文档介绍：<画人像>教学设计
教学过程
（请在此处以时间为序详细描绘微课程的所有环节）
设计意图
（请在此处说明你为什么要这样安排或选择）
一导入
通过游戏，猜猜同学是谁，引入新课。老师先制作出本班一位学生的肖像分解。你们想试着画一画吗？<画人像>教学设计
教学过程
（请在此处以时间为序详细描绘微课程的所有环节）
设计意图
（请在此处说明你为什么要这样安排或选择）
一导入
通过游戏，猜猜同学是谁，引入新课。老师先制作出本班一位学生的肖像分解。你们想试着画一画吗？
通过游戏激发学生的学****热情，引出课题，选用熟悉的人物可以引起学生的共鸣，激发学生表现的欲望。
二新授
，要通过观察，在短时间里用流畅的线条画出事物的大体形状、根本特征。而画人像速写要仔细观察人物头部的根本特征。请你们来观察这位同学的头像，说说有些什么特征？ ，在准备好的白纸上画一画，直接用笔来画这同学的头像。
通过观察，激发学生的探究欲望，在项次造型中，利用比照细致的观察五官、脸型等处的不同，引导学生深化细致的观察和表现，观察后在进展理论，进一步的分析区别不同之处。
，共同归纳一下脸型）有：椭圆形的，瓜子形的，方形的，圆形的 等。
三、示范
（板书：观察）那观察写什么呢？学生答复，师板书（脸型五官特征）
（板书：画）速写同学，我们可以从最明显的部位开场画，注意各部位的位置、大小、特征。（板书：大小适当、比例准确）并用流畅、概括的线条画。（板书：线条流畅，概括）
，师巡回指导
交给学生方法，但不能禁锢绘画的表现方法。从观察到表现，方法只是手段，学生本身的开展是目的。知道学生运用灵敏的线条，创作出一幅生动形象的线描作品。
四、学生练****br/>请大家再取一张纸，选择脸部特征稍明显的同学来画人物头像。（提示：注意脸部特征，线条要流畅，速度要快一点）
明确理论要求。学生在老师的指教下完成作品。
五、讲评作业
，对照第一次的作品，你是否进步了？并说说这些作品还有哪些不恰当、缺乏的