文档介绍：教师听朱洪秋讲座心得体会2篇2016学校教育,育人为本,德智体美,德育为先,这是党的教育方针对德育的基本定位,也是学校教育的基本规律。但是“说起来重要,做起来不要”却是德育中非常普遍的现象。朱洪秋结合学校德育工作实际将德育划分为规范性德育、发展性德育、深层次德育、境界性德育四个模块。规范性德育通过“八好班集体”(学生出勤好、仪容仪表好、师生和谐好、公物维护好、教室整洁好、参加活动好、行为****惯好、课堂秩序好)的建设工作,培养学生良好的行为****惯,形成稳定的教育教学秩序和校风;发展性德育通过俱乐部(包括体育、艺术、科技三个俱乐部)、学生社团(文学社、电视台、电影社等二十多个社团)、拓展课(小语种、名著欣赏等几十门课程)、志愿服务(家庭服务、班级服务、学校服务、社区服务、社会服务)和人生远足(市内课程、省外课程、国外课程)等途径开展学生活动,为学生全面可持续发展提供广阔的空间和舞台;深层次德育通过加强心理健康教育来进学生心灵;境界性德育通过高品位的主题教育活动,对学生进行世界观、人生观、价值观和理想、前途、信念教育,引领学生主流价值观和高尚人格的形成。模块化的管理方式有效地解决了“德育做什么”“德育如何做”的问题,把德育从“假、大、空”中物化出来。朱洪秋在陈经纶中学提出了打造“魅力德育”和“实效德育”,构建了“三构建一加强两支撑”的德育工作基本框架。即通过构建自我管理自主发展教育系统、星级评定志愿服务教育系统、人生远足社会实践教育系统三个新的德育系统,加强校园文化建设,提供年级平台和首席教师团队两个有效支撑,共同形成学校德育工作的基本框架,促进学生健康、全面、可持续发展。自我管理、自主发展教育系统是以学校、年级、班级三级学生自治管理体系为骨架,由学生干部运作,以“八好班集体”建设为载体,从“学生出勤好、仪容仪表好、师生和谐好、公物维护好、教室整洁好、参加活动好、行为****惯好、课堂秩序好”八个方面提出了班集体建设的考核内容和考核标准,将所有学生个体置于班级和年级的集体之中,每一名学生都处在集体的互感互喻“场”之中,实现在集体中利用集体进行集体教育。星级评定志愿服务系统是在青年志愿者服务活动的基础上,将活动的内涵和外延扩大,结合文明礼仪教育和奥运教育的理念,而引进的星级评定机制。参加志愿服务的人员扩展到全校所有同学,志愿服务的范围延伸到家庭、班级、学校、社区和社会各个方面,志愿服务的内容包括帮父母料理家务、帮同学辅导功课、帮食堂收拾餐桌、帮学校招生咨询、给福利院老人送去温暖、到海洋馆义务讲解、到沙漠植树造林等方方面面,解决了学生志愿服务活动的时间、场所、管理等一系列问题。学校实施志愿服务星级评定制度,通过评选“家庭之星”“班级之星”“学校之星”“社区之星”“社会之星”等活动,推动学生志愿者服务活动的有效落实。人生远足社会实践教育系统的内容是,学校根据季节特点、学生需求和课程设计的需要,利用双休日和节假日组织学生走出学校,走进社会,读万卷书,行万里路,运用祖国的大好风光、悠久的民族历史、优良的革命传统和现代化的建设成就,最直观、最直接地教育、感染、熏陶学生。通过人生远足,使学生与名人对话、与历史握手、与大自然亲密接触;在活动中丰富知识、开阔眼界;在游历中锻炼自我、挑战自我;在交往中体验情感、发展友谊;在总结中感悟人生、提升人格。教师听朱洪秋讲座心得体会20165月1