文档介绍：苏教版小学数学一年级下册
期初教材分析
天宁区教研室邓炜
全册教材内容及课时安排
空间与图形领域
---《认识图形》------3课时
统计与概率领域
----《统计》----------1课时
4． “想想做做”第5题。先让学生算一算，再比一比、议一议，让学生初步体会其中的简单规律。
 四、总结反思，拓展延伸
提问：今天这节课我们学会了什么？还有什么不懂的地方，可以提出来请大家帮忙解决。
要求：请同学们运用今天所学的知识编一个数学故事，并试着提出问题、解决问题。
第二单元　《认识图形》
教学要求：
整体感知每种图形的形状，形成初步的表象；
能识别各种图形，在常见物体上找到这些形状的面，并说出它们的名称；
能用简单的方法制作这些图形，初步感受图形的变换。
不要求细致研究图形的边和角，也不用语言描述图形的特征。
编排特点（P16页）
先利用立体图形的某个面引出平面图形，借助立体图形作为工具描画出平面图形
再分类整理，把相同形状的放在一起
抽象出其平面图形，给出几何名称
通过操作活动帮助学生感受、认识平面图形的特点（教科书第17页想想做做第1题），在头脑里形成清晰的表象
使学生能够在现实生活中辨认出这些平面图形，并能进行表述（说一说你身边哪些物体的面是你学过的图形）。
第二单元《认识图形》教学建议
选用合适的形式呈现新知
联系生活运用新知
在活动中巩固新知
由体“剥离”出形（长方形、正方形、圆）
在活动中变出新的形（三角形、平行四边形）
教学长方形、正方形和圆的数学活动线索：
找出体——观察面——想象形——画图形—— 给名称——找实例
这种过程是由具体到抽象再到具体的过程。
教学三角形和平行四边形的数学活动线索：
折纸或拼图——制造出新图形——给名称——画图形——找实例
这种过程是由特殊到一般的过程。
小明和小红玩拼图游戏。
小明用长方形拼，需用8块（如图）。
想一想，小红用这样的三角形拼，需要多少块呢？
参考练习：
小魔术
1、添上一条线，使下图变成两个平行四边形。
2、添上一条线，使下图变成两个三角形。
3、添上两条线，使下图变成两个三角形和一个长方形。
同时拼出下面的两个图形至少需要几根小棒？
《认图形》教学设计参考（无锡堰桥中心小学浦玉宇设计）
一、游戏中梳理回顾
1．小朋友，你们喜欢搭积木吗？今天我们就来玩这个游戏。先请每组的小朋友商量一下，你们准备搭什么。
学生小组内商量后，教师提出要求：请小朋友边搭边注意观察这些积木的形状，有哪些我们是认识的？
2．在学生活动后，指定几个学生拿出已经认识的积木，介绍它们的形状，相机也让其他学生找一找相同形状的积木。
二、探索中合作感知
1．引导认识长方形。
（1）看一看、摸一摸。
讲述介绍：（教师依次指长方体的几个面）这是长方体的一个面，这是长方体的另一个面，这也是长方体的一个面，长方体上有好几个面。
布置操作：请你任意选择一个面，正对着自己，仔细看一看它的形状，再用手摸一摸。
 （2）画一画。
动一动脑筋，你能把这个面的样子在纸上画下来吗？想一想该怎么画呢？让我们来动手试一试吧。
 （3）比一比。
请小朋友把你画下来的图形在小组里交流，互相看一看得到了什么样的图形。
 教师借助实物投影仪进一步展示学生画出的各种各样的长方形：再让我们一起来欣赏一下，有的是这样的，有的是这样的……
 （4）揭示名称。
想像：让我们闭上眼睛把刚才看见的图形再想一想。
指出：像这样的图形虽然有的大，有的小，有的横着，有的竖着，但我们都把它们叫做长方形。
 （5）找一找。
手中的长方体上还有哪些面的形状也是长方形的？找到后看一看、摸一摸。
2．自主认识正方形。
（1）谈话启发方法。
刚才我们用了“先看一看长方体一个面的形状，再摸一摸，然后把它画下来”的方法认识了长方形，那么你们想不想知道正方体的面又是什么形状的呢？
请小朋友每人拿起一个正方体，用刚才认识长方形的方法去认识正方体每个面的形状。
 （2）学生活动，教师注意观察指导。
 （3）交流后概括。
让学生将画下来的图形在小组里交流，教师再选择一部分学生画出的正方形在实物投影仪上展示。
提问：咱们画下来的这种图形叫做什么呢？
概括：这些