文档介绍：《爬天都峰》教学设计
《爬天都峰》教学设计 1
【教学目标】
１、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同语气和心
情。
２、把握课文主要内容，体资料。
（天都峰在黄山东南部， 西对莲花峰， 东联钵盂峰， 海拔 1，
米，为三大主峰（莲花、天都、光明顶）中最险峻者，古称群仙所都，意为天上都会。峰顶平如掌，有“登峰造极”石刻，中有天然石室，可容百人，室外有石，象醉汉斜卧，名“仙人把洞门”。
以往顶极难登， 明地理学家罗洪先嘉靖年间来黄山也望峰兴
叹：“何年白日骑鸾鹤， 踏碎天都峰上云” 。明万历二十四年 （1614年）普门和尚历经千险，始至峰顶。后人凿石开路，装置石柱、
铁链扶栏， 今游人可安全登顶。 峰头远眺，云山相接，俯瞰群山，千峰竞秀，古有诗赞曰：“任他五岳归来客， 一见天都也叫奇” 。）
3、课件出示天都峰图片，师生共吟关于天都峰的诗句：
⑴何年白日骑鸾鹤，踏碎天都峰上云
⑵任他五岳归来客，一见天都也叫奇
二、朗读课文，初识生字
1、初读课文，读准字音
⑴轻声读课文，侧重读准字音，不认识的字自己想办法解决。
⑵同桌互读互查，把生字读正确。
⑶画出不理解的词语，用和联系上下文的方法理解词语。
2、检查自学情况。
⑴检查读音。
陡（ dǒu）决（ ju é）
前鼻音：攀（ pān）颤（ chàn）链（ li àn）
后鼻音：勇（ yǒng）
（2）字形难点。
颤：左右结构。第十三笔是“—”。
（3）理解词语。
笔陡：可以联系学过的反义词：笔直
犹豫：拿不定主意。
终于：表示经过种种变化或等待以后出现的情况。 __是指
“我”、爸爸和老爷爷经过艰苦的努力，登上了峰顶。
居然：表示出乎意料。
本课指什么事出乎意料？ （指一位白发苍苍的老人也能爬上又高又陡的天都峰，真出乎意料，令人敬佩。）
三、识记字形，指导书写
1、认读要求写的 11 个字，并分别组词。
2、与熟字比较，识记字形
峰——蜂：“蜜蜂” 是昆虫，所以“蜂”是“虫字旁” ；“峰”指的是山的尖顶，跟“山”有关，所以是 “山字旁”。辫——辩、辨：三个字的左右两边都是“辛”，关键要看中间。和言语说话
有关的是“辩”；“辨”要用眼睛看， 自然要加上 “眉毛和眼睛” ；“辫”和发丝有关，中间是条“丝”。
爬——注意“爪”字旁的捺要长一些，“巴”字要小些。
3、练习书写。教师巡视，个别指导。
四、读通课文，初步感悟
1、自由读课文，给课文标上段序，仔细观察插图，用自己
的话说说课文主要讲了一件什么事。
2、根据朗读处理信息。
⑴天都（ dōu）峰⑵“我”和爷爷、爸爸一起去爬天都峰⑶
天都（ dū）峰⑷“我”和爸爸去爬天都峰，遇到一位老大爷⑸天
都峰位于安徽省黄山⑹天都峰位于山东省泰山⑺似 （ sì）乎⑻似
shì）乎⑼假（ji à）日知识桶垃圾桶
第二课时
一、读课文，整理课文小诗
1、自由读课文，整理课文小诗
（）天都峰高路笔陡，铁链直挂三千尺，叫人生畏心发颤。
（）假日生活真快乐，爸爸带我去黄山，黄山最险天都峰。
（）老爷爷和小妹妹，一老一小勇攀登，终于征服天都峰。
（）鲫鱼背前来留念，互相鼓舞力量大，胜利只属勇敢者！
（）望而却步正犹豫，忽闻背后传人语，白发老人志气高。
2、集体连读这首诗，想想哪节诗写了“我”和老爷爷登山
的过程？并找出有关段落读读。
二、学习课文第六、七自然段。 （老爷爷和小妹妹，一老一小勇攀登，终于征服天都峰。）
1、提问：“我”是怎么爬天都峰？划出动作的词语。
（“攀着铁链上”、“手脚并用向上爬”。）
2、出示句子，填空，再说说用上括号里的词