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高二语文教案：《劝学》优秀教学设计（二）高二语文教案：《劝学》优秀教学设计（二）高二语文教案：《劝学》优秀教学设计（二）
高二语文教案：《劝学》优秀教学设计（二）
【教学目标】
１、从字词的角度说，要掌
积土成为山，风雨（就会）从那里兴起；积水成为深潭，蛟龙（就会）在那里生长；积累善行，养成良好的品德，于是精神就能达到很高的境界，智慧就能得到发展，圣人的思想（也就）具备了。所以不积累小步，（就）没有借以远达千里的（办法）；不汇聚细流，（就）没有借以成为江海的（办法）。骏马跳跃一次，不能（有）十步（远）；劣马拉车走十天，（也能走得很远），（它的）成功在于走个不停。雕刻（一下）就放掉它（不刻），腐朽的木头（也）不能刻断；雕刻不停（的话），金石也能雕刻（成功）。蚯蚓没有锋利的爪牙，坚强的筋骨，（却能）上吃泥土，下饮泉水，（这是）用心专一（的缘故）。螃蟹（有）六只脚，两只蟹钳，（可是）没有蛇和鳝鱼洞（就）没有（地方）可以寄托（身体），（这是）用心浮躁（不专一的缘故）。
四、内容
１、你认为本文是围绕哪一句话说的？
学不可以已也──中心论点，其有两层含义：一方面是说学****的意义非常重要，所以不能停止；另一方面是说对待学****应该采取的正确态度和方法，那就是不能停止。
２、本文的第二、三、四段各自论述了一个什么问题？
学生表达后形成如下板书：
二段论述学****的意义──提高自己，改变自己
三段论述学****的作用──弥补自己的不足
四段论述学****的方法态度──逐步积累、坚持不懈、专心致志
３、这是一篇富于雄辩，讲求推理的先秦议论文，每一个道理的得出都有其内在的逻辑性。下面咱们就来培养一下自己的分析能力。看荀子论述的三个问题的结论各自是怎样得出来的。分组进行，三个小组的分析论说题为：
⑴为什么说学****可以改变自己、提高自己？
⑵为什么说学****可以弥补我们的不足？
⑶为什么说学****要注重积累、要持之以恒、不要专心致志？
４、学生结合课文分小组活动，老师精要点拨，要让学生从各段中各自获得：
⑴ “青出于蓝 ” “冰寒于水 ”说明客观事物经过一定的变化，可以有所发展、有所提高。直木 “柔以为轮 ” “木受绳则直，金就砺则利 ”，进一步说明客观事物经过人工改造，可以改变原来的状况。同样的道理，人要成为一个有道德有学问的人，也只有综示 “博学 ”才能增长知识，培养品德，锻炼才干，才能达到。
⑵ “吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也 ”来说明学****的作用。接着用日常生活中的四种常见情况来设喻：登高而招、顺风而呼、假舆马、假舟楫之所以能获得良好的效果，并非人本身的条件有什么不同，而是善于借助于外物。那么，人与人之间的天赋本性也并没有什么不同，而君子之所以成为君子，是因为君子善于通过学****来弥补自己的不足。
⑶积土成山，可以兴风雨；积水成渊，可以生蛟龙。所以有这样的功效，全在于 “积 ”，那么，人如果能积善成德，也就会达到 “神明自得，圣心备焉 ”的境界。接着反面设喻，说明 “积 ”与 “不积 ”效果不同，那么人掌握知识、培养品德，也是一个逐步积累、逐步发展、由少到多、由量变到质变的过程。从 “舍 ”与 “不舍 ”的角度来论述学****贵在坚持的道理；人们学****如果一暴十寒，再简单的知识也学不会，如果能持之以恒，即使是再艰深的知识也可学会。用蚯蚓的 “用心一 ”与螃蟹的 “用心躁 ”进行对比，说明学****必须专心致志，心专一，才能获得成功。
五、发现
１、师述：本文的语言极富特色，它大量运用了生活中常见的比喻，把抽象的道理说明非常明白、具体、生动，深入浅出，使读者容易接受。那么，你能不能运用自己的智慧去发现本文中的比喻的特点呢？
２、学生自由发表见解，后老师让学生明确：
⑴以日常生活中常见的事情或现象作为喻体。如说明 “学不可以已 ”之理，作者用了人们生活中常见的靛青色的提取，车轮的制造以及水寒冷而成冰等事例为喻加以说明，充分表达了 “学不可以已 ”而必须有所造就的道理。这样化深奥为浅近，．由感性到理性，令人心悦诚服。
⑵设喻方式多样：
①正面设喻，如 “青出于蓝 ”、 “冰寒于水 ”、 “輮木为轮 ”、 “金就砺则利 ”等从正面阐明学****的重要性。
②正反设喻，如 “蚓 ”和 “蟹 ”、 “骐骥 ”和 “驽马 ”、 “锲而舍之 ”和 “锲而不舍 ”，通过正反对照把所要