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小猴子下山 教学反思
（一）
优点：
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掰、扛、扔等，再让学生分类别，提手旁的字是表示与手和动作有关的字，结合图片让学生做动作、读一读、演一演，在表演中正确理解词义，然后让学生看着图片选两个词各说一句话，引导学生边做动作边读课文。，将学生带到一个生动有趣的童话故事中。教学时为了将学生引入情境，把握顺序，紧紧抓住本文关键词，随文识字的同时，理清文章脉络。如，围绕故事情节按顺序贴图片，再讲故事；围绕小猴子所见，积累“又～又～”式的词语；围绕小猴子所做，体会动词妙用等，这些教学方法不仅让学生轻松抓住本课重点，突破难点，而且将随文识字与积累语言巧妙结合，有效地提高语文教学的实效性。
二、成功之处：，我将读故事的任务交还给孩子们，让他们自由地朗读，然后告诉我小猴子下山的路线。小朋友很快帮我完成了路线图“摘玉米——摘桃子——摘西瓜——追兔子——空手回家”。孩子们在完成这个任务时思路是清晰的，孩子们对这些事件发生的逻辑关系是理解的，这些事情的发展顺序， 明白不能颠倒顺序。这些事正是说明小猴子见一物，爱一物，喜新厌旧，做事不专一的证据。在孩子们的带领下，我灵机一动，给孩子们做了个小小的心理测试。
。如又大又多，又大又红，又大又圆。我主要学生采取动作演绎的方式和用图理解的方式进行，而后，请学生将理解融入到朗读中去。果然，学生在手舞足蹈中参与到了课堂。虽然学生的动作还是有点拘谨。本人认为，让孩子通过动作演绎的形式，能很快使学生参与到课堂中来，参与面广，同时，学生理解了词语的意思，可谓一举多得。
三、不足之处：教学过程安排不合理。本次上课的过程中，我基本上都是按照先发音，再词义，最后书写，或者先发音，再书写，最后讲词义这样的顺序来教学每一个生字新词的。
四、改进措施：可以把书写放在所有生字新词的发音和词义教完了以后让学生书写。我学到了新的知识，让我对怎样合理安排读、词义、写教学的顺序有了新的认识，因为这也是我一直以来觉得比较迷茫的地方。
（三）
这是一篇趣味性很强的课文,共有五幅画，讲的是只小猴子下山，先掰了一个玉米，后又看见桃子、西瓜、小兔，见一个爱一个，扔下这个去抓那个，结果
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什么也没得到的故事。告诉了学生如果做事没有明确的目标，三心二意，将事无成的道理。
一、教学效果
。《小猴子下山》一课的重点词语有很多，我主要抓了六个动词和“又（）又（）”形式的词语。
动词方面，除了能够正确认读出“扛、捧、抱、掰、扔、摘”这六个词语外，还要能够理解。一方面通过学生做出相应的动作来让学生准确地理解这六个动词所表示的含义；另一方面通过练习题动词与图片配对地方式进一步加强学生对这六个动词的理解。
。学习语文就是要学会运用。出示生活中的图片和事