文档介绍：古诗题西林壁教案
古诗题西林壁教案
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古诗题西林壁教案
古诗题西林壁教案
【篇一：题西林壁教案】
《题西林壁》
一、教学目标：
1、学会背诵《题西林壁》。
2、在明白古诗庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美，更包含了“当局者迷，旁观者清”的人生哲理。
（四）、作业
1．背诵、默写《题西林壁》。
2．结合生活事例，说说你是怎么理解“不不识庐山真面目，只缘身在此山中”这句诗的意思。
六、板书：
题西林壁
一解诗题，知作者：题：书写
苏轼
二抓字眼，明大意：岭：连绵不断的高山；峰：高而尖的山头三多诵读，悟诗情
目录
原文
作者简介
教学目标
教学重、难点
教学准备
第一课时
第二课时
在儿童时代，我到草地上去捉蟋蟀，把它们养在笼子里，用菜叶喂
它们。现在为了研究蟋蟀，我又搜索起它们的巢穴来。
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古诗题西林壁教案
在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。隧道顺着地势弯弯曲曲，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门。蟋蟀出来吃周围的嫩草，决不去碰这一丛草。那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。
屋子的内部没什么布置，但是墙壁很光滑。主人有的是时间，把粗糙的地方修理平整。大体上讲，住所是很简朴的，清洁、干燥，很卫生。假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。
蟋蟀盖房子大多是在十月，秋天初寒的时候。它用前足扒土，还用钳子搬掉较大的土块。它用强有力的后足踏地。后腿上有两排锯，用它将泥土推到后面，倾斜地铺开。
工作做得很快。蟋蟀钻到土底下干活，如果感到疲劳，它就在未完工的家门口休息一会儿，头朝着外
面，触须轻微地摆动。不大一会儿，它又进去继续工作。我一连看了两个钟头，看得有些不耐烦了。
住宅的重要部分快完成了。洞已经挖了有两寸深，够宽敞的了。余下的是长时间的整修，今天做一点，明天做一点。这个洞可以随天气的变冷和它身体的增长而加深加阔。即使在冬天，只要气候温和，太阳晒到它住宅的门口，还可以看见蟋蟀从里面不断地抛出泥土来。
作者简介
法布尔终年92岁。
3教学目标
1、学会本课12个，能正确读写由生字组成词语。
2、有感情地朗读课文，理解的特点和的修建过程，体会蟋蟀吃苦耐
劳、不肯随遇而安的特点。
3、学习作者认真观察事物的方法，领悟作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。
【篇二：题西林壁教学设计】
人教版四年级上册语文《题西林壁》教学设计故城县郑口镇太兴小学：孙现臻
教学设计思路
1）培养学生自主探索、合作交流的精神，在数学教学中发挥网络环境下的交互特征培养学生思维的灵活性和创造性。
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2
）按照网络教学模式图和教学流程图：情景导入
→自主探索→引
导探究→归纳小结→反馈评价→升华提高。
3
）当学生打开网页课件时，主页上显示与本课有关的知识庐山和题
壁诗，然后在老师的引导下，打开“教学资源”网页中“欣赏庐山”“古诗理解”“古诗新唱”悟“出道理”等数学课堂环节。
媒体设计思路：
1）根据课程学习的需要，选择并确定主题小组分工等
2）组织网络合作学习小组；
3）教师提供与学习主题相关的资源、网址和途径并指导学生浏览相关网页；
4）根据需要组织有关协作学习内容。
5）形成作品，要求学生以在网上找到的资料为基础，做一个与主题
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有关的网页，并向全体学生展示；
6）教师组织学生通过在网上评价作品，形成观点意见，达到意义建
构的目的。整堂课步骤设计如下：
一、打开网页，主页显示了与本课有关的知识，学生自行阅读，借
此引发学生的学习动机。
二、在网络环境下，由教师创设问题情景，打开“教学资源”。
三、学生进行点击学习。
四、点击“古诗欣赏”按钮，然后结合课本进行“理解古诗”。
五、在学习课本的基础上进行知识拓展。
六、小组协商解决“讨论探究”。
七、当堂练习，点击“拓展练习”进行练习。
八、升华提高，学生充分活动之后，基本解决问题。进行讨论。