文档介绍：初中思想品德课堂教学方法之我见经常听到同科的老师说,现在的思品课没法讲,没有什么可讲的。感觉到无从下手。我根据自己的多年教学经验,总结一下课堂教学方法。一、把知识点转化为问题在现在的教学中,要千方百计地调动学生的积极性和求知欲望,启发引导学生主动获取、探究知识和思考问题。学生的思维过程往往从问题开始。德国哲学家伽达默尔论及问题的重要性时说:“我们可以将每一个陈述都当作是对某个问题的反映或回答,而要理解这个陈述,唯一的办法就是抓住这个陈述所要回答的那个问题。所以,我在备课时,都先根据课程标准把本框知识归纳成若干知识点,然后把知识点转化成问题。例如,七年级思品《自己的事自己干》,我把这节课的知识点归纳为自立的含义,自立的表现,自立的重要性。然后,我又把它转化为问题:①什么是自立?②自立有哪些表现?③为什么要自立?(或自立有哪些好处?)这样,我设置了三个相互联系、依次递进的问题情境,把抽象的知识转化为具体的问题,然后让学生自己进行小组讨论,得出正确结论。通过层层设问,把学生带到一个个问题情境中,刺激学生的求知欲,在思考、探究中,学生自己得出正确答案,体验学****的快乐。设置问题,要注意几点:1、要注意趣味性,激发求知欲。2、要符合学生的认知特点,量力而提。3、要注意关键性。4、要注意开拓思路,培养学生的思维能力。5、教师要创造和谐的氛围。二、善于在情境再现中解决问题情境再现是指把某种社会环境或生活环境通过“剪辑”、“复制”或再创造后搬进课堂,诉诸学生的视觉,从而给学生以道德感召。它主要通过视频、挂图、投影等直观形象教具和进行小品表演等方式来实现。教师恰当地使用视频等直观形象教具能把学生带进某种特定的情境,有利于陶冶情操,明确道理,形成观念。例如,在学****八年级思想品德《享受健康的网络交往》这一框时,我通过出示一系列青少年不能抵制不良网站的诱惑和上网成瘾使青少年堕落的图片,使学生明白了学会自我保护,不收看不良内容网站,严格限制自己上网的时间。又如,在学****八年级思品《财产留给谁》这一框时,我放了“今日说法”的一个案例的视频,里面有继承人为争夺遗产而产生的纠纷,给学生引出了问题,学生被案例中的处境所触动,纷纷提出自己的观点。经过讨论得出结论后,我把案例中法院的判决和专家的解说播放出来,和学生的观点对照,这种情境既提高了学生的学****兴趣,又增强了学生保护自己的合法权益的法律意识。像这样把现实生活中的人或事以图片和录像的形式展现在学生面前,诉诸学生的视觉,寓意深刻的事件,幽默典型的人物,深深地感染了学生,使他们在情境中明理,并在情境中自觉导行。小品表演,是学生喜闻乐见的教学形式,对学生有相当大的吸引力,我们不仅喜欢看,而且乐意做恰当的组织学生表演,能够深化主题教育还能让学生在声情并茂的表演中,强化道德观念,塑造健康心理。在学****完七年级思品《丰富多样的情绪》后,我组织学生表演了一个小品,里面有喜怒哀乐的情绪。效果还是不错的,小品表演要求主题明确,小品演员具有丰富的表演能力,其形式活泼,引人入胜,是学生非常喜爱的一种教学形式。三、情境要动起来在思想品德课教学中,通过丰富的活动,让学生亲身体验、理解、运用知识,在活动中提高思想道德水平,这些活动可以是参观、报告等。例如,在学****九年级《中国特色社会主义基本经济制度》时,学生对公有制经济、个体经济、私营经济和外贸经济等概念模糊,我利用