文档介绍：儿童开展心理学
教育与人文科学系 10初等教育顾沁 5号
一：综合?儿童心理学?的教学内容，并结合自身相关理念和经历，列举你对于当前儿童教育的思考与困惑。
评分
标准得分
设问明确
逻辑清楚
15可能会影响孩子。
问题四：孩子总是哭着闹着不爱上幼儿园，总喜欢妈妈的怀抱，上小学开始在学校里为什么经常会有孩子被孤立？为什么常常不能融入到班集体中？
背景：记得表妹上幼儿园总是哭，甚至以走到学校的那条弄堂就开始哭。从小到大生活在班集体中，但总有一些同学会被其他同学排斥，或者孤立。还有一些同学都班级活动总是没有积极性，感觉置身事外一样。作为老师肯定年年都会碰到这样的
问题，我想这是一个值得思考的话题。
理由：现在大多数都是三口之家，使得许多孩子上学以后要和群体生活很不适应。父母与同伴对儿童来说是两种性质的人家关系。父母与儿童根本上是指导与被指导，教育与被教育的纵向关系，而儿童与同伴那么是平等的，互相教育的横向关系。儿童与同伴交往的能力和水平是衡量个性和社会性成熟的重要标志。儿童都会有依恋感。依恋的类型划分为三种分别为回避的，平安的，对抗的。第一，三种又称为不平安依恋。形成的原因主要是对于婴儿发出的各种信息能敏感地及时作出反响，所谓的敏感性和同步性，还有与婴儿相互作出时，尤其在指导儿童时，充满热情，鼓励和温和。儿童的同伴有很多的作用：同伴是强化物，同伴是范型，同伴是帮助去自我中心，同伴给予稳定感和归属感，同伴是社会化动因。塞尔曼讲儿童的友谊开展分为5个阶段。第一阶段〔3—7岁〕这时儿童还未形成友谊的概念。第二阶段〔4—9岁〕单向帮助。要求朋友听从自己的愿望和要求。第三阶段〔6—12岁〕双向阶段。第四阶段〔9—15岁〕亲密共享阶段。第五阶段〔12岁开始〕是友谊开展的最高阶段。受欢送的儿童的特征是往往学****成绩优良，外表漂亮，体型有吸引力，行为举止平静，出色，合作，助人，热情，外向的。心理学家认为，早期与父母建立了平安依恋的儿童一般都较自信，也信任别人，能开展良好的社会交往能力，有较多友好相处的朋友。
看法：在早期要与孩子保持平安依恋的范围。多鼓励孩子交朋友，在平时要给孩子灌输与朋友之间相处的一些方法，多和孩子沟通，领导孩子多参加班级活动，融入集体中。
问题五：为什么有的孩子会有语言沟通障碍，讲话会结巴，讲话不能连成句子？　　
背景：在家的小区里面发现有个小孩子讲话结结巴巴，正因为这样所以他更不喜欢与人交流了，听他的奶奶说医生说这是语言沟通障碍。
理由：人的智力核心是思维，与语言密切相关。思维的开展离不开语言的开展。开展儿童语言在很大程度上决定儿童早期教育的成败。儿童开展心理学家研究，幼儿期是语言急速开展的阶段，这时期儿童对事物的表达能力已大大提高。语言是一种非常复杂的结构系统，按构成成分包括语音，语法，语义三局部。1岁是儿童积极理解语言的最正确时期；2～3岁是学****口头语言的最正确时期；4～5岁是书面语学****的最正确时期。幼儿总是自言自语或者说个不停。这是“自我中心言语〞，其实是在帮助幼儿出声地思考问题。幼儿经常这样做，促使思维的开展；同时也有利于个性的开展。随着年龄的增加，自言自语会日益减少。儿童语言开展主要表现为一个逐渐分化的过程，儿童首先获得笼统的或一般的语言规那么，然后逐