文档介绍：一导入新课
前人吊李后主诗云：“作个才人真绝代，可怜薄命作君王。”这一句，道出了李煜的双重身份,他既是一个昏庸无能的君主,同时又是一个多愁善感的词人。作为“好声色而荒废国政”的亡国之君，李后主的人生是失败的，但作为一代词人,他却给我们留下一导入新课
前人吊李后主诗云：“作个才人真绝代，可怜薄命作君王。”这一句，道出了李煜的双重身份,他既是一个昏庸无能的君主,同时又是一个多愁善感的词人。作为“好声色而荒废国政”的亡国之君，李后主的人生是失败的，但作为一代词人,他却给我们留下了许多血泪凝铸的诗篇,《虞美人》就是最为人所熟悉的一篇。
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虞美人
李 煜
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二、走进作者
李煜，世称南唐李后主，人多称之为李后主，他是五代最有成就的词人。李煜的前半生，是南唐的国君，过着奢华的生活。词的题材狭窄，无非是表现宫廷生活、男女恋情或者离愁别恨。亡国后，词多数是写思乡之情、亡国之恨，在艺术上取得了很高的成就。
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三预****检测
1、给下列生字注音：
虞 煜 阑 砌
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2、解释下列词句
①春花秋月：
②了：
③往事：
④故国不堪回首月明中：
⑤雕阑：
⑥玉砌：
⑦朱颜改：
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3、填空
李煜，字_____，号______ ,________人，五代时________， 世称__________。
后人把他及其父亲李璟的作品合称为《 》。
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四初读课文，整体感知
1、录音范读
2、学生自由轻声朗读，体会词作中词人流露的感情基调。
思考：为了表现愁的情绪，哪些字词应该重读呢？
学生讨论，都给予鼓励。（把重点词分类）
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1、名词的重读——意象的赏析
围绕幻灯片思考题（词人是通过
哪些意象抒发自己的情感？这些
意象有什么特点？）赏析词作的
意象。
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2、非意象的重读
（了、又、不堪、犹、改、愁、流）围绕思考题——非意象的重读赏析词作中“了、又、不堪、犹、改、愁、流”等重点字词的表达效果及词作的
词眼。
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五合作探究
1、修辞手法（比喻、喻体、喻体的特点）
2、句式特点（设问。无人倾诉，
孤独愁苦不可言传，无可排遣。）
3、大家有没有感到过这无人倾诉愁海无边的时候呢？
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4、少年不知愁滋味，为赋新词强说愁。愁是人生无法排遣的一种情感。古今的人们都没办法消灭它。大家只好将他抒发宣泄出来，
化作文字。那么关于愁的诗词句大家能想到哪些？诗词中描写“愁”的句子。
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5、“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”是千古传诵的名句，它抒发了词人怎样的情感？你认为它好在哪里？
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六精读品析
1、注意全词的节奏和连贯
思考：一首词往往是一个统一的整体，除了注意每一句中的语速、重点词的重读还要注意句与句的连贯性，讲究一气呵成，请大家将刚才赏析的字词句联合起来，看看句与句之间有什么联系？整首词的句式有什么特点？这样安排好在哪里？
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词人用三个设问句，自问自答，不仅使得词作浑然一体，而且将自己内心
无可排遣无法向人诉说的只能独自在
心头咀嚼的愁苦表现得淋漓尽致。其
悲痛极其强烈，所以引起了后来人的
共鸣，所以千古流传、被后人反复吟
唱。
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2、结构特点和艺术特色引导：优秀的词作我们不仅要知道它的优秀，还得知道它好在哪里，所谓知其然知其所以然，我们才能有所超越。回顾词作找出写的好的地方，并思考为什么写得好！
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1、三问三答。写出了愁的无法诉说。
2、乐景写哀情。对比之中更见愁的深刻。
3、巧用比喻。形象地写出了愁之多、愁之长。
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七拓展延伸
林花谢了春红，太匆匆！无奈朝来寒雨，晚来风。
胭脂泪，留人醉，几时重？自是人生长恨，水长东。
《乌夜啼》
1、齐读
2、学生自己点评。（教师提示：从意象赏析入手）
3、学生诵读
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结束语
宇宙永恒不变，    
人生短暂无常。
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