文档介绍：对外汉语教材
“工欲善其事，
必先利其器。”
—《论语·卫灵公》
教材
著名对外汉语教育专家吕必松先生说：“教材是课堂的主要依据，要提高课堂教学质量，就乐汉语》《 幼儿汉语》《 汉语乐园》
合编教材
《体验汉语》《标准中文》
一、教材案例分析
《快乐汉语》
《跟我学汉语》
《体验汉语》
《快乐汉语》，人教社出版，作者李晓琪等。全套教材共六本，分为三个等级，每个等级有学生用书和配套的教师用书、词语卡片、挂图、听力材料等。该教材从设计、编写到制作出版，每一方面都力图做到符合11-16岁这个阶段学生的心理特点和学****需求，符合有关国家教学大纲的规定。教材重点培养学生在自然环境中学****汉语的兴趣和汉语交际能力，同时能够为以后继续学****和提高打下坚实的基础。这套教材已经制作了多媒体光盘。
《跟我学汉语》，人教社出版，作者陈绂等。《跟我学汉语》是一套专为中学生设计的教材，使用对象主要是以英语为母语的中学生（或年龄在15～18岁的汉语为第二语言的学****者），适用于北美地区中学汉语教学，可供9～12年级使用。水平从零起点至初、中级阶段，1～4册学生用书涉及汉语词汇约2000个。全套教材共12本（含有与学生用书相配套的语音听力材料），包括：9年级（零起点）学生用书（第一册），以及配套的教师用书、练****册各一本；10年级学生用书（第二册），以及配套的教师用书、练****册各一本；11年级学生用书（第三册），以及配套的教师用书、练****册各一本；12年级学生用书（第四册），以及配套的教师用书、练****册各一本。
体验汉语
《体验汉语》
《体验汉语》是由中国国家汉办、泰国教育部规划，由泰国教育部和中国驻泰使馆在全泰国范围内重点推广的汉语教材，是汉办海外重点规划教材。该教材为泰国基础阶段的汉语教育提供了立体化的整体解决方案，是泰国基础教育学制指定外语教材，是我国编写的首次大规模进入国外主流教育体系的汉语教材。赵金铭(2008)教授评价此套教材为“整部教材贯彻体验式学****理念，让学生在做中学，在用中学，在体验中学。”
据泰国教育部统计，从2007年起，将有超过15万名泰国中小学生使用《体验汉语》，它将成为在泰国使用面最广、使用人数最多的汉语教材。
《体验汉语》特色
《体验汉语》针对泰国汉语教学特点，遵循本地化定制的编写原则和“体验式”教学的设计理念，力图体现“体验汉语、体验快乐、体验中国”的宗旨。
适用对象
适用于公立与私立中学7-9年级选修汉语课的零起点学生，或13-15岁的中文学****者，也可用于其他相应水平的中文教学。
设计思想
提倡体验式教学法，力求创造快乐的学****氛围;选材贴近学生真实生活，旨在培养学生实用交际能力。在遵循泰国外语教学大纲四C原则基础上，融合任务式、活动型教材设计方法，针对泰国中学生汉语学****条件和特点，在话题、功能、语法、课文内容和练****形式等方面进行了有益的尝试。
教材结构内容
高中、初中、小学教材各一套，包括学生用书、学生练****册、教师用书，并配以其他教辅资源，每册教材的内容大致分为:热身(话题)、会话(课文、词汇)、语言放大镜(语法、主要句型)、练****汉字、文化及汉语社区等几部分。
教材的内容特点分析
话题：采取话题领先、“我”为中心、由近及远，逐渐展开:从“我自己”到“我”的家庭、班级、学校，乃至社区、国家和世界等更大范围，与结构结合形成每课的课文...（从学生熟悉的内容入手，熟悉词汇、交流观点，自然引入主题）
题材设置有一定局限，多为校园及日常生活方面。还可以适当加入一些反映中国、泰国及他国普遍关注的题材内容，避免同一主题内容过多，以适应学生多元化的要求
课文：围绕一个关键句式，多故事、、精炼、典型，便于学生朗读和背诵;情节幽默，尽量使学生体验到到学****乐趣:文化对比蕴涵于课文中，使学生逐渐加深对中国文化的了解。除“热身”外，每课分三部分:第一部分是当课的学****重点，包含一段对话体课文和相关活动;第二部为形式多样的练****旨在培养学生阅读及活学活用能力;第三部分包含汉字图片、体验中国、汉语社区等内容。（课文多为短小的对话）
这些课文基本上都是编者自己创作的，由于受客观条件的限制，其体裁显得比较局限，主课文几乎都是自编的对话体短文;副课文也多为记叙文，只有第三册的两课分别采用了《拍手歌》和《春天在哪里》的原文歌词，第5课的副课文给出了夏令营广告和时间表。应该适当加大原汁原味的比重。
目前的确存在一种“