文档介绍：一、注重课内外阅读结合，让知识“连”起来。
以课堂学****为核心，艺术地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂练****和课外练****形成有序、有趣、有力、有效的结合，获得语文教学的整体效益。在课程改革理论中，我们已把一、注重课内外阅读结合，让知识“连”起来。
以课堂学****为核心，艺术地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂练****和课外练****形成有序、有趣、有力、有效的结合，获得语文教学的整体效益。在课程改革理论中，我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天地。为深化理解课文内容奠定了根底。今天，学生们的语文素养正在有序进步！
二、重视朗读感悟，让课堂 “活”起来。
小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描绘的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的出色之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些出色给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的根底上，引导学生居高临下地对课文进展品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。此外，注重学科间的整合。让学生从不同角度，采用不同的途径获得知识，培养才能。 （精品文档请下载）
三、加强知识积累，把知识“加”起来。
在教学中，针对学生的实际，充分激发他们对课文中的精彩段落诵读积极性，每天早上的时间进展早读，平时根据自己的安排读主题课本，进一步升华课本知识。（精品文档请下载）
四、 培养探究****惯，让学生“动”起来
在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上和学生的生活经历、知识积累、熟悉才能、理解程度有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，各抒己见。在思索辩论中，老师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在剧烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。老师应因势利导，让学生对问题充分思索后，学生根据已有的经历，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进展辩论。通过辩论，让学生进一步熟悉了自然，懂得了知识是无穷的，无论多博学的人也会有所不知，体会学****是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活泼，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学****空间，老师也毫不吝惜地让学生去考虑，争辩，真正让学生在学****中体验到了自我价值。这一环节的设计，充分让学生表述自己对课文的理解和