文档介绍：激趣导入
一片几千公顷的荒山,几十年的
时间被一个人一点一点全部栽上了树,
荒山变得有了生机,大家相信这是事实
吗?
今天我们就来认识一位这样的人
物,他或许就是中国的“愚公”。
作者简介
让·乔诺(189也一丝不苟,不愿马虎度日。
认识人物
示例:他是一个干净利索、做事认真的人,从“看得出,
他刚刚刮过胡子。他的衣服扣子缝得结结实实,补丁的针脚
也很细,几乎看不出来”这一外貌描写可以看出。
　他是一个心底无私的人。“我问他,这块地是你的吗?
他摇摇头说,不是。那是谁的地?是公家的,还是私人的?他说
不知道。”这样朴实的语言和平实的回答,足见其是一个心
底无私的人。

指出下列句子所使用的描写方法,并分析其作用。
(1)看得出,他刚刚刮过胡子。他的衣服扣子缝得结结实实,
补丁的针脚也很细,几乎看不出来。
(2)他挑出了一小堆好的橡子,每一颗都很饱满。接着,他按
十个一堆把它们分开。他一边数,一边又把个儿小的,或者
有裂缝的拣了出去。
外貌描写。可以看出老人是一个干净利索,做事认真的人。
　动作描写。可以看出老人做事一丝不苟,态度十分虔诚、
认真。
认识人物
在你眼中，牧羊人是个怎样的人呢？
他是个吃苦耐劳、无私奉献、坚持不懈、勤劳朴实的人。牧羊人种橡树，不在乎是谁的地，也不在乎能成活多少，也不在意别人知道不知道，一直这样，一个人种着树；他还是一个认真细致、做事一丝不苟的人。从他挑选橡子、房间收拾得整齐、餐具洗得干净等细节可以看出。
认识人物
技法赏析
?这样写有什么好处？
运用第一人称叙事；采用第一人称“我”来讲述种树人的故事，通过“我”的耳闻目睹，所思所想，对种树人的平凡而又伟大的一生做出了高度的评价。“我”在文中仅仅是个过客，在人生的不同阶段，目睹了一个寸草不生的荒僻之地变成森林村庄。“我”作为一个见证人，使种树人的事迹具有极强的纪实性，使种树人的故事显得真实可性，产生了打动人心的力量。另外，“我”并没有和种树人朝夕相处，对种树人的生活了解得并不是非常全面，但是这个地方沧海桑田的巨变却令“我”震撼，这就使得种树人的生活具有神秘感和神圣感。
，作者为什么要描写荒漠的
毫无生气？这样有什么作用？
与后文荒漠变成了绿洲形成鲜明的对比，突
出牧羊人的贡献之巨大。

神境界？
通过写居民的精神境界的变化，从侧面衬托
牧羊人的贡献之巨大，他不仅改变了荒漠，
还改变了人。
主题探究
?有什么作用?
这一自然段是对老人的动作和外貌进行的细节刻画,通过老人
细致、一丝不苟地擦拭***和刚刮的胡子,以及自己缝补的细致,完
全可以看出老人是一个做事认真、一丝不苟的人,这也为后面叙写
他常年坚持种树埋下了伏笔。
?
能够支撑老人体力和毅力的精神支柱就是他的信念,他认为:如
果山上没有了树,就没有了生命。我们也要从老人一生坎坷的遭遇进
行思考,他身边的两位亲人相继离开了他,他变成了孤独一人,他也是想
通过种树,来种植生命,通过“再塑大山的生命”来寄托自己的追思。
主题探究
,前后呼应。阅读
这两段,参考下面的文字,谈谈你对课文主题的认识。
　本文通过叙写“我”三次造访艾力泽·布菲老人,看
到老人几十年如一日地坚持着选种、种树的工作,使得荒
山变成了绿洲,给当地人们的生活环境带来了勃勃生机。
由衷地赞扬了老人的慷慨无私、不图回报的精神和持之
以恒的毅力。

写法探究
?
　前后照应,深化主题。
　文章的开头和结尾相互照应是最明显的特点。开头
提到“如果他慷慨无私,不图回报,还给这世界留下了许
多”,既开篇点题,又留下悬念,引导读者继续读下去。最
后一自然段,既有抒情,也有评价,既深化了主题,又给我们
留下很多值得深思的问题——难道只求付出,不求回报,
只有上帝才能做到吗?
写法探究
?
　语言平实,刻画细腻。
　细读文章,你会发现,老人做了如此伟大的壮举,但是
文中并没有描写他怎样的豪言壮语,怎样刻画他坚定的信
念,而是平叙了“我”三次见到他的过程,每一次都写得十
分自然、平实,没有运用过多的修饰,但是让读者读来却从
内心里感觉到其力量的