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第 1 页共：“少年强，则国强。”当前中学生的思想品质和精神面貌总体上呈积极向上的发展趋势。但是，部分中学生在成长过程中，叛逆心理严重，受到外界不良因素的影响，他们不但出现学****目的不明确、学********惯不好等情况，还沉迷游戏、手机，由玩手机引发的厌学、离家出走等情况也时有发生，甚至引发盗窃、***等违法犯罪行为。
（三）家庭教育方面，农村家庭教育不到位
父母是每一个孩子的第一任老师，良好的家庭教育是塑造孩子积极健康人格的基础。由于一些农村父母的自身素养不高，加上离婚家庭、重组家庭、单亲家庭、留守家庭、家庭冷暴力等系列因素，造成农村家庭教育不到位的情况，出现学生无人管教，行为****惯恶劣等现象，导致农村初中道德教育困难。
二、润内心：强化学生道德认知力
人无德不立，育人的根本在于立德，这是人才培养的辩证法。作为新课程改革的体现，“道德与法治”学科在日常教学中，可以以时政热点的引导、社会焦点的***、校园文化的建设等不同载体为支点，渗透道德教育，探索立德树人。
（一）以时政热点为引导，渗透爱国主义教育
“家国情怀”是中国优秀传统文化的基本内涵之一。“家国情怀”在增强民族凝聚力、建设幸福家庭、提高公民意识等方面都有重要的时代价值。笔者认为，在“道德与法治”课堂教学中，以时政热点来引导学生的道德教育，对渗透爱国主义教育、培养学生的家国情怀、帮助学生树立以爱国主义为核心的民族精神有着重要意义。
（二）以社会焦点为载体，浸润感恩教育
教育教学来源于社会生活，道德教育也应该生活化。社会生活中的焦点议题往往是我们进行道德教育的好题材。以“凝聚法治共识”为例。这一课旨在通过学****法治，帮助学生树立法治意识，坚持厉行法治，推进科学立法、严格执法、公正司法、全民守法。通过浸润感恩教育，教育学生要发自内心地自我内省体会，让学生不但感恩教师、感恩父母，而且感恩他人、感恩社会，实现法治教育和道德教育的有效结合，彰显法律的规范作用和道德的教化作用。以法治体现道德理念，能强化法律对道德建设的促进作用；以道德滋养法治精神，可强化道德对法治文化的支撑作用。这些都能帮助学生辩证地理解法律与道德相辅相成的关系。
三、践于行：提升学生道德认同感
在十多年的教学过程中，我一直秉承“走心”的想法，常年坚持“书信”道德教育。：给祖国的一封信。同样以“凝聚价值追求”为例，通过对香港修例风波引起***的分析，让学生从知识层面掌握以爱国主义为核心的民族精神的内涵，理解伟大民族精神的作用。通过学生给祖国的一封信，让学生表达对祖***亲的热爱之情，培养学生时刻保持对国家现存的隐性或显性的国家安全危机意识，对国家未来发展走向的预测危机时刻保持关注的强烈意识，努力保持进取、奋斗、拼搏的态度，产生振兴中华的历史责任感、民族使命感、时代紧迫感。：给父母的一封信。每次期中、期末考试之后，或者学生有明显的思想情绪波动情况时，抑或者家长会召开之际，我都会在课堂中布置一项特