文档介绍：《多边形的面积》教学反思
   《多边形的面积》这单元教学内容包括四部分:平行四边形的面积,三角形的面积，梯形的面积和组合图形的面积.
    教学时我注重让学生经历面积公式的推导过程，让学生亲自经历数、剪、拼、摆的操作活动。在思维训
   《多边形的面积》教学反思
   《多边形的面积》这单元教学内容包括四部分:平行四边形的面积,三角形的面积，梯形的面积和组合图形的面积.
    教学时我注重让学生经历面积公式的推导过程，让学生亲自经历数、剪、拼、摆的操作活动。在思维训练上注重浸透“转化”思想，引领学生运用“转化”的方法将新研究图形转化为已经会计算面积的图形，并通过比照探究新研究图形和转化后图形间有什么关系，，我那么浸透了两种思维:一是将组合图形分成假设干个已会计算面积的单一图形,这几个单一图形面积总和便是这个组合图形面积；二是根据图形特征将这个组合图形补成已学过的一个单一大图形，用这个大图形面积减去补充部分的图形面积便是原组合图形面积。
    本单元的综合测试结果让我心悸，更感到我班后进生辅导工作的严峻和艰辛，，有个别后进生能写对图形面积计算公式而不会将数据代入公式计算，假设图形是侧放的那么无法找到相应的底和高。而组合图形也就更让他们感到困难了，即使能将图形分成几个单一图形了，他们也无法正确找到相应的数据计算对单一图形面积.
    可见我在平时教学中对中下成绩学生关注得不够,以致中下成绩学生知识出现脱节。针对自己的缺乏和学生知识的缺陷，今后在课堂教学中要注意多关注中下成绩学生学习情况,课后多采取措施辅导他们的学习，要帮助他们把最根底的知识补回来，然后再逐渐进步.