文档介绍：怎样上好一年级数学课
       在课堂上，如何使刚入学的一年级小朋友都能全神贯注地听老师讲课，目不转睛地注视老师的板书和
演示，集中精力地考虑老师提出的间题,专心致志地做老师布置的作业呢?这对于任何一个启蒙老师来说，
都不能不说怎样上好一年级数学课
       在课堂上，如何使刚入学的一年级小朋友都能全神贯注地听老师讲课，目不转睛地注视老师的板书和
演示，集中精力地考虑老师提出的间题,专心致志地做老师布置的作业呢?这对于任何一个启蒙老师来说，
都不能不说是一个很值得研究的问题。因此，人们在探究培养儿童才能,开展儿童智力的过程中,都在特别
，加强注意
的组织和培养问题。 一因势利导,集中学生注意 注意是心理活动对一定事物的指向和集中。要集中儿童
对一定事物的高度注意，要使儿童的心理活动集中和指向一定的教学活动，首先老师必须擅长临机应变.
因原注意之定势以利导,“大于”、“小于”的概念和符号。
到了班上，只见满座学生,虽然人在室内，却心在室外:他们刚玩过跷跷板，余兴犹浓，心神未定，还在恋恋不
舍地议论着。津津有昧地比试着。教者虽宣布上堂，室内：,！了总是不能安静。面对’着同学们的这种仿况，
老师就势提问:“同学们刚刚下课时玩的什么？”大多数学生说：“跷跷板。”“大家都喜欢参加这种活
动，这很好!其实这种活动中还有许多。.。.。。。.
         心设计这节课的每个环节,是老师真正成为一个组织者、引导者、合作者的工作角色。应从学生已有的生活经历出发,能在实际情境中融入数学知识的，就不能干巴巴的讲，有学生熟知的，喜闻乐见的例子,就代替枯燥的例题，能动手操作发现学习的就不灌输,不包办代替。
在新课改进展这么多天来，如何上，才是一节好课，我认为精心设计这节课的每个环节,使老师真正成为一个组织者,引导者、、合作者、组织者，说起来容易做起来并不是很简单。
1．让“生活”走进课堂
上课的目的是什么?是要学生掌握一定的数学知识，使学生从认知-学会—，这是老师在上课前备课时需要花费很多时间考虑的问题。通过二十年来的教学理论，我认为应从学生已有的生活经历出发,能在实际情境中融入数学知道的，就不干巴巴的讲，有学生熟知的,喜闻乐见的例子，就替代枯燥的例题，能动手操作发现学习的就不灌输，不包办代替。
比方：教学《简单计算》这节课,我就没有用书本上的例题，创设了一个情境,春天到了,下午学校开展值树活动,要我们班参加6名男同学，4名女同学，你知道教室里还剩下多少名学生么?你是怎样知道的？能说说你的想法么？应认为怎样计算？这个内容实际上就是本节课所要教学的例题，只是换成学生熟悉的情境，他们就很自然的找到两种解法：可以从总人数里去掉6，再去年4，也就是连减，也可以先想想一共派了几名同学去，然后从总人数里一起去掉,学生自己列式，自己解释，又让两个学生上黑板写出两种算法，更直观、更形象。
64－6－4            62－(6＋4）
＝56－4             ＝62－10
＝52                ＝52