文档介绍：亿以内数的认识教学设计 _数学《亿以
内数的认识》教学方案设计
教学目标
知识与技能： 1、使学生知道生活中有比万大的数 2、使学生进一步认识计数单位 “万、十万、百万、千万和亿
亿以内数的认识教学设计 _数学《亿以
内数的认识》教学方案设计
教学目标
知识与技能： 1、使学生知道生活中有比万大的数 2、使学生进一步认识计数单位 “万、十万、百万、千万和亿 ”，类推每相邻两个计数单位之间的关系，知道数级、数位。
过程与方法：使学生经历揭示各计数单位间的关系的过程，掌握数位顺序表，理解位值的概念
情感、态度和价值观：
体会大数在生活中的广泛应用， 培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力
重点
认识计数单位 “万、十万、百万、千万和亿 ”，难点
掌握每相邻两个计数单位之间的关系
教具
图片和计数器
教学过程
教师导学
学生活动
教学意图
一、复****导入：
1、我们以前都认识过哪些数 ?
2、数数：
1)从 689 一个一个的数到 712。
2)从 420 一十一十的数到 540
3)从 910 一十一十的数到 1000
4)从 200 一十一十的数到 1000
3、在生活中你见到过哪些比较大的数 ?
4、出示图片：
在日常生活和生产中，我们经常用到比万大的数。
北京市人口： ***-***** 人
请学生试着读一读
这节课我们就来研究更大的数， 板书课题： 亿以内数的认识
二、探究新知
1、请学生拿出计数器， 一千一千地数， 当数到 10 个一千时
问：一千一千地数， 10 个一千是多少 ?
强调：千位上的 10 个珠子怎么办 ?
2、请学生 10 个 10 个地数，当数到 10 个一万时问： 是多少
利用计数器问：怎么表示 10 个一万 ?
3、照这样继续数下去
10 个十万是多少 ?
个一百万是多少
个一千万是多少
学生在计数器上数数。
学生自由谈
以组为单位按要求数数
学生自由汇报，课前收集的数
观察图片，试着读数。
个一千是一万
拨回去，在万位上拨一个珠子。
个一万是十万
在十万位上拨 1 个珠子。同桌互相数数
个十万是一百万
个一百万是一千万
个一千万是一亿
三、全班交流
复****所学的数的知识，为学****新知做准备。
感受到大数在生活中的应用， 产生认识大数的需要， 激发学
生探究新知的欲望。
使学生进一步认识计数单位 “万、十万、百万、千万和亿 ”，
掌握每相邻两个计数单位之间的关系
师：一、十、百、千、万、