文档介绍：

都是事倍功半，收效甚微。
　　05不善归纳总结
　　不少同学存在这样的误区，他们认为课上完、作业完成就万事大吉了，这堂课学习到的学问点下次课老师还是会再讲到，即使不讲，多做做同类题型也就能驾驭方法了，因而忽视日常的总结归纳。

　　真的是这样吗?
　　中学阶段，更注意培育学生的学忆。许多时候学问的拓展和延长都要靠自己。
　　每次做题比较生疏的同学，基本上是把学习当成一种任务，作业当成一种负担。潜意识中不情愿回顾、不情愿总结，久而久之，也就不会了。
　　终归中考慢慢接近，这时候要克制自己的抵触心情，剧烈的引导自己要去回顾要去复习。
　　通常坚持2周后，就能克服这个毛病。
　　肯定要把这些题抄下(或剪下来)整理起来，包括错误、不严密的地方。并在旁边注明丢分缘由，是计算时错误?是条件漏了?还是题目理解错了?在错题旁边注明缘由和当时是怎么想的。
　　一般来说，能抄下5~10题左右就能改正这个恶习(视错漏程度而言)，从而达到会做并且全对。
　　06上课一听就懂，其实没有真懂
　　学习是从相识到自己不懂，或承认自己不懂起先的，直到学习者自己认为自己懂了为止。一旦自己认为自己懂了，不管是不是真的懂了，学习的过程就戛然而止了。
　　没懂自认为懂，会导致学习半途而废。
　　大多数的同学忽视了这个问题，他们从来不考虑自己是不是真的懂了，在课堂上听老师讲解学问点以后自认为“懂了”，学，晚上自修时不再复习当天上课的内容

　　从不懂到懂的过程是个漫长的过程。
　　假如我们拿登上十层的台阶作为学懂的话，只要不达到第十层台阶，任何一层台阶停下来都是失败。胜利的路上尽是学习“失败者”，他们距离胜利有的远，有的近，有的甚至只差一步。但他们停下来了，在没有充分学懂的时候，学习停止了，这时候，遗忘的因素会很快占到上风。
　　这样，当时认为学懂的学问，其实根本就没有驾驭，考试的时候考不出来就是自然而然的事情了。
　　07看书一看就会，其实没有真会
　　许多学生在看书的时候，往往如蜻蜓点水，轻描淡写翻几页就算是看过了，无法深化看书。考试时候遇到自认为会做的题目，要么做不出来，要么做出来也得不到满分。
　　这其实也是浮躁造成的，静下心来看书，应分两种情景看书：
　　课前看书，目的就是找寻课堂学习的问题。
　　预习时先要想一想，我们已经学习了什么学问，接下来该学习什么了?自己来个预料。
　　课本上为什么要编写这些内容?
　　接下来学习的学问重点和难点是什么?
　　对预习中感到困难的问题，要查一查自己接着学习的困难缘由是什么?是原有学问基础问题，还是理解问题?假如是基础问题就要自觉补一下，看一看是否可以解决;假如是理解问题，可以登记来课上仔细听讲、主动思索去解决

　　学习方法：
　　何以解忧，唯有听力。
　　曾经看过一篇访谈，某英语演讲的亚军在谈心得时说：“我有一年的寒假跟暑假，除了把《歌舞青春》系列看了至少101遍之外，什么也没干。”
　　对于这一