文档介绍：山东省滕州市大坞镇大坞中学八年级语文下册《牛虻》教案北师大版课前预习:“牛虻”一词。,了解课文牛虻的形象。相关课程标准:阅读是学生的个性化行为,应引导学生钻研文本,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。要珍视学生独特感受、体验和理解。不应完全以教师的分析来代替学生的阅读实践,也要防止用集体讨论代替个人阅读,或远离文本过度发挥。教学目标:,把握文章主旨。。、精神境界。评价任务:。。《绞刑架下的报告》中的形象进行比较。教学过程:第一课时一、导入坚强的伏契克面对敌人的严刑拷打,表现出了他钢铁般的意志,那么在敌人枪口下的牛虻又是怎样的表现呢?今天,我们一块来感受一下。二、作者简介艾塞尔·丽连·伏尼契英国女作家。原名艾捷尔·丽莲·布尔,是著名的英国数学家乔治·布尔的第五个女儿,出生在爱尔兰的科克市,幼年丧父,家境贫困。1885年毕业于柏林音乐学院。1897年艾捷尔·丽莲·伏尼契出版了小说《牛虻》,这部小说在中国影响巨大。三、牛虻的来源原来“牛虻”一词出自古希腊著名哲学家苏格拉底(公元前469-前399)临刑时的一句话。苏格拉底因从事哲学研究而被法庭处以死刑,临刑时,他说:“假如诸位提出条件说,只要我以后不再从事哲学研究,就可以释放我,让我活着的话,那我要回答说,只要我活着,我说坚决不放弃哲学研究。真正有意义的行动是不应该考虑生命的危险的。我被神派遣到这个城市里来,好比是马身上的一只牛虻,职责就是刺激它赶快前进。”苏格拉底用“牛虻”这一比喻,表现了他的胆识和坚持真理、毫不动摇的崇高品质。苏格拉底定罪以后,他的朋友曾为他安排了一个逃跑计划,他拒绝了。这一切都使伏尼契非常敬佩,为这赞叹不已。苏格拉底忠于信仰、宁死不屈的崇高精神,不能不在她热爱的主人公身上有所反映。于是她把小说的主人公取名为“牛虻”。.四、整体感知1、用一句话概括课文内容。2、谈一谈阅读感受:试着给课文标题加个修饰语,力求表现课文的主要内容()的牛虻()就义指导:学生再次浏览文本,感受牛虻的形象。学生交流讨论教师点拨:大义凛然、从容无畏、意志坚强、机智勇敢、慷慨赴义、笑对死亡3、读本文让你感到最震撼最动人的是什么?让你感动的原因是什么?学生找相关的内容分析?指导:学生找自己最感动的地方反复揣摩,反复阅读。谈自己的体会,学生用从容无畏、沉着乐观、机智勇敢、慷慨赴死等词语谈自己的感受。五、、学生在文中找出多次描写“牛虻的微笑”的句子,并体会它们的作用。例句:“他走过时,低着头微笑着看了看那个……闻闻那新翻泥土的芳香。”“靠近大树……牛虻带着最欢欣的微笑回头看了看”“牛虻面对他们站好,现在牛虻还站在那里,冲着他们微笑。”他们看到牛虻吃力地用……依然在