文档介绍：精品教学教案设计|Excellentteachingplan
教师学科教案
[20–20学年度第__学期]
、通过对诗句的理解，培养学生热爱大自然的思想感情以及审美情操。
教学重点：学****古诗的内容，想象诗中所描写的情景。
教学难点：感悟品味诗中所蕴含的哲理。
教具准备：网页课件
教学课时：1课时。
教学过程：
（一）***导入。
同学们，我们伟大的祖国。有着五千年的悠久历史和灿烂的文化。其中诗歌
就是我国文化宝库中一颗璀璨的明珠。诗这种体裁，语言精炼，所表达的情感却十分丰富。今天我们一起学****苏轼的《题西林壁》。
（二）学生介绍苏轼
1、有关苏轼的自然情况及写作风格。
2、这首诗的写作背景及庐山的有关情况。
[通过交流，达到了学****资源优化组合。同时课内外有机结合，拓展了学生
的知识面激发了学生探索的欲望，体现了大语文观下的语文教学。]分丰富，读起来还琅琅上口，所以深受大家的喜爱。
（三）初读课文，感知美
师：通过汇报资料，相信你们对作者苏轼又有了进一步的了解。那么他写的这首《题西林壁》，距今已有920年了，为什么仍被历代的人们所喜爱呢？这就是我们这节课所要研究的。
1、学生自由反复读古诗。说说诗中的庐山给你留下了怎样的印象？
2、学生读后谈感受，初步感知庐山的美。
[给学生足够的时间读书，让学生在反复感受语言文字的基础上走近庐山，感知庐山的美。]
（四）分组自学，理解美
1、根据我们以前学****古诗的经验，大家说说我们该怎样学****这首诗呢？（学生说出学****方法，课件出示：读诗句—解诗意—悟诗情—入诗境）
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
精品教学教案设计|Excellentteachingplan
2、分组合作，引导学生选择自己喜欢有学****方式细读古诗，遇到问题自己想办法解决。
[让学生选择适合自己的学****方式，尊重学生的自主选择，既把学生放在主体位置上，又培养了学生自主学****的能力。]（五）汇报交流，感悟美
（1）交流第一、二行诗句
1、学生汇报对这两句诗的理解。
2、结合“横看”和“侧看”的不同感受，让学生发挥想象并用自己的语言去
描绘庐山的“岭”和“峰”是什么样子的，抓住“岭”、“峰”的不同概念体会庐
山景象的多变，感悟庐山的美。
3、指导有感情朗读（读出庐山的变幻莫测）
板书：横岭侧峰）
2）交流第三、四行诗句。
1、学生自由表达对这两句诗的理解。
2、针对学生理解上遇到的困难，结合辞海中的义项，帮助学生选择“只”
“缘”在诗中的正确意思。
3、指导朗读，要求读出作者感慨的语气。
（根据学生的感知特点，形象认识能较快帮助他们区分理解。）
师：为什么同是庐山有时看到的是岭有时看到的又是峰呢？为何身在庐山，却不识庐山真面目呢？
（生沉默）
师：诗人从横侧远近高低去看庐山生：诗人站的位置不同，所以看到的庐山也不一样。师：多么善于思考的孩子。同学们给他鼓鼓掌。
诗人从不同的位置来