文档介绍：教学设计（教案）模板
根本信息
学 科
语文
年 级
五年级
教学形式
教 师
陆碧芳
单 位
广东省佛山市三水区西南中心小学
课题名称
《祖父的园子》
学情分析
1。《祖父的园子》是人教版五年级
2。 课型
略读
3。 辅助工具
课前学生理解作家萧红,读一读她的有关文章.
4. 教学目的
１、认识８个生字，读读记记“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、锄头、倭瓜、水瓢、圆滚滚、一动不动”等词语.
２、有感情地朗读课文。
３、理解课文内容，体会作者的心情，感悟作者的表达方式。
1、教材简析：这篇略读课文节选自著名作家萧红的《呼兰河传》。全篇以轻快、优美的文笔详尽地展现了祖父园子的勃勃活力。园子里的所有生命都是那么无拘无束；祖父又是那么宽厚仁爱;尤其是童年的“我”，在这园子里自由自在、快乐无忧。
2、教学重点:引导学生自主读书，把握课文内容,体会人物的思想感情,领悟表达方法。
教学难点：领悟作者如何表现“我"在园子里的心情的表达方法。
6。 学情分析
学生已经具有初步的阅读才能，对课文内容进展质疑的才能；这个年龄阶段，学生的自主意识已普遍增强，他们对作品的感受逐渐近作品所传达的思想感情，，对作品的感受和理解能形成大体共识。充分地自主地读文，在读中体会情感，在读中感悟语言的特点.
7。 教学方法
教学中，引导学生围绕课文前的“学****提示”,默读课文，理解课文内容，把握文章重点,体会作者情感。并注意和大家交流、讨论，积极汲取别人的合理见解，进步自己的表达才能和交流才能，使
语文课堂变成学生自主学****的乐园。     
老师的教学过程
学生的学****过程
一、谈话导入，提醒课题
上节课，我们随着台湾作家林海音一起感受了她在北京城南的那段美妙光阴。今天，就让我们跟着另一位女作家萧红，走进《祖父的园子》,一同感受她的童年生活.(板书课题）
二、初读课文、整体感知
１、自由朗读读课文，读通句子.
２、联络上下文，和同桌讨论，理解课文中的词语。
处理多音字蚌。和倭瓜的图片
3、小组讨论，交流，作者回忆了童年时代在祖父的园子里快乐玩耍的哪些情景？
4、全班汇报交流
三、细读课文，体会作者在园子里的心情.
１、默读课文：
体会“我"在园子里的心情是怎样的?你是从哪里体会到的？用笔勾出相关句子，并在旁边批注自己的体会。
２、全班交流：
让学生通过找句子，谈体会，有感情朗读,体会到“我”在园子里的心情,达成共识：“我”在祖父的园子里是自由自在、快乐无忧的，“我”的童年生活是多彩有趣的，令人向往的.
四、朗读全文
从课文的字里行间，我们深切地感受到童年的纯真和美妙。童年是一幅画，绚丽多彩；童年是一首诗，耐人寻味。让我们有感情地朗读这篇文章,再次感受童年的美妙。
五、回归全文，领悟写法
考虑：作者为什么
能将她的童年生活写得那样有趣，真实，吸引读者？（生交流后师归纳）
六、布置作业，课外延伸
  1．有感情地朗读课文，有兴趣的，还可以背一背自己喜欢的段落。
2．摘抄课文中表达童真童趣的句段。
3．课外阅读有关童年生活的文章，如高尔基的《童年》,为口语交际学****作准备。
 
二、
1、学生自读课文,理解词语.
2、生小组讨论交流。
3、全班汇报交流.
 
 
 
 
 
三、
  1、学生默读课文并作批注.
  2、全班交流
 
 
 
 
 
 
 
 
四、学生朗读全文
 
 
 
 
 
五、学生考虑讨论交流
 
 
 
六、生完成作业
练****设计:1、读了这篇课文，最大的感受是什么？
          2、扩展练****br/>              我觉得祖父的园子是一个（              ）。      
教学反思：本节课由于学校指导听课,,，主要原因可能是我对教材进展了深化的分析，和同事进展了积极的研讨，教学方法也是多样化,学生的学****积极性被调动了起来。
                 7、祖父的园子
              “我”的乐园
留心观察生活，用心感受生活，真实表达感受
教学目的：
1．会认读8个生字及“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、倭瓜、水瓢”
等词语，通过查字典，并结合课文理解不懂的词语。
2．熟读课文，想象课文描写的“我”在祖父园子里的生活情景，体会“我”在园子里自由自在、快乐无忧的心情，感受童年生活的情趣。
3．有感情地朗读课文