文档介绍：两步计算的应用题（连乘应用题)
内江市东兴区清凉寺小学 刘延春
教学内容：教科书例1及第7页“做一做”，练****二.
一、素质教育目的
（一）知识教学点
1．使学生理解两步连乘应用题的数量关系，会用两种方法解答此类两步计算的应用题（连乘应用题)
内江市东兴区清凉寺小学 刘延春
教学内容：教科书例1及第7页“做一做”，练****二.
一、素质教育目的
（一）知识教学点
1．使学生理解两步连乘应用题的数量关系，会用两种方法解答此类应用题。
2．正确列综合算式解答。
(二)才能训练点
培养学生分析、推理才能。
（三）德育浸透点
浸透事物间互相联络的思想。
(四）美育浸透点
使学生感悟美源于生活，美来自消费和时代的进步，进步审美意识。
二、学法引导
1、指导学生观察线段图，感知算理。 2、指导学生试算，感知计算方法。
三、重点、难点
1、教学重点：利用线段图分析数量关系，并用两种方法解答。
2、教学难点：分析理解数量关系.
四、教具学具准备：课件。
五、教学步骤
(一)铺垫孕伏
1．练****课件)
81÷27 16×5×4 (25×3—15)÷5
2、口答以下各题 (通过这两道题的练****使学生感知到，利用“每人每天能编16个筐”这个条件,既可求出“5个人1天能编几个筐”，又可求出“1个人4天能编几个筐”，条件既能和人数相联络，又能和天数相联络o)
(二)探究新知
1、导入新课：
刚刚我们练****的这两道题都是一步计算的应用题，今天我们继续研究应用题（板书课题:应用题）
2、教学例1：
(1)出例如1：
（2）、读题,找出条件和所求问题。
(3）、组织学生讨论：例1和刚刚两道复****题比较，有什么一样点和不同点？联络两道复****题，考虑：要想求出5人4天能编多少个筐，我们应该先求出什么?
（4)、根据学生汇报的讨论结果，老师画出线段图（学生先汇报哪种,老师就先画哪种）。根据线段图所表示的数量关系，引导学生答复：要想求5人4天编多少个，我们第一步先求什么?第二步求什么?老师根据学生汇报,。指名板演，形成板书:
1个人1天编16个 5个人1天编?个 5个人4天编?个
第一种解法:
①5个人1天编多少个？
16×5=80（个)
②5个人4天编多少个?
80×4=320（个）
1个人1天编16个, 1个人4天编?个 5个人4天编?个
第二种解法：
①1个人4天编多少个？
16×4=64(个)
②5个人4天编多少个?
64×5=320（个）
（两次引导学生观察线段图，从直观到抽象，使学生初步感知理解.）
(5) 、引导学生列综合算式解答，并在书上第6页和第7页的空处填空
指名同学板演列综合算式、解答的过程。
第一种解法：16×