文档介绍：《可能性》的教学反思
三年级数学上册第八单元《可能性》属于概率知识范畴的内容。旨在引导学生观察分析生活中的现象，初步体验现实生活中存在着不确定现象，认识事件发生确实定性和不确定性。本册教材第105页例1、例2的教学，使学生初步体验有些事件
《可能性》的教学反思
三年级数学上册第八单元《可能性》属于概率知识范畴的内容。旨在引导学生观察分析生活中的现象，初步体验现实生活中存在着不确定现象，认识事件发生确实定性和不确定性。本册教材第105页例1、例2的教学，使学生初步体验有些事件的发生是确定的,有些是不确定的；并能用“一定"、“可能”、“不可能”等词语来描绘这些现象。根据教材内容和学生特点，我设计了用学生感兴趣的摸球、放球、猜球一系列游戏活动及熟悉的生活情境作为教学素材，帮助学生理解数学知识。引导学生经历做数学的过程,让学生在数学活动中体验“一定”、“不可能”、“可能”的现象。
    本节课主要表如今以下几个方面：
   1、让学生从现实情境中学****数学
    我从学生感兴趣的“守株待兔"动画故事引入，抓住了学生学****的兴致。整堂课由摸球、放球、猜球一系列游戏活动,引导学生进展观察、操作、猜测、讨论、实验、合作、交流、创造等，使学生在活动中发现和掌握有关“可能性"的知识。初步学会从数学的角度观察事物,考虑问题、激发学生学****数学的兴趣。表达了课程标准中：“数学的生活性；数学教学活动必须以学生已有的知识经历为根底。”
    2、让学生在数学活动中学****数学
    数学教学是数学活动的教学，因此在教学过程中应非常重视学生的理论活动和直接经历,充分让学生动手、动口、动脑，在活动中自己去探究数学知识和数学思想方法， “一定”、“不可能”和“可能”时，我安排了这样几个层次的活动，第一次是“摸球”，使学生初步感知可能性。第二次“放球”，“动手实验”，老师先让学生试着创造现象，再让学生实验操作进展验证。第三次“猜球”，体验事件发生确实定性和不确定性,并注重对不确定性和可能性的直观感受。通过这样的三次活动，使学生真切的感受到，有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的，因此产生对事件发生的可能性的初步认识。在知识联络生活，运用生活的过程中，又设计了“猜谜语”、“选词填空”、“填余数”等活动让学生在生动详细的活动中理解和认识数学。只有