文档介绍：新世纪教育网精品资料版权所有@新世纪教育网
《平移》（一）说课稿
东方市海之南学校侯麒
尊敬的领导、老师们：你们好！
今天我说课的课题是人教实验版数学七年级下册第五章第4节《平移》第一课时．下
（2）下面这些图案能否根据其中一部分绘制整个图案？若能，你能否想象出是怎么绘制的？
[活动2]
（1）观察一系列单个图形的移动
大量存在的,只不过学生没有有心注意,
引导学生从图形特点的角度去
是引导学生进一步理解问题(1)
的作用从而产生动手操作的欲望.
教师的操作演示,让学生再次体会到许多美丽的图案是由若干个相同图案合并而成,同时教师的操
作使学生感受到图形的平移,初步认识了图形的平移.
通过学生较为感兴趣的观看动画来为进一步探索平移的性质作好铺垫，同时也加强了学生对图形平移的感性认识，.
（2）提出问题：图形平移前后什么改变了，什么没有改变？
学生很容易对平移形成感性认识，但很难给出一个系统的定义。教师先提出两个针对性问题，有助于学生系统理解。
（3）引导学生归纳平移的定义与基本特征。
（4）学生讨论：哪些是平移？哪些不是？
让学生自己归纳，体现学生是主体，老师是主导的课改思想。
这是本节课的难点，学生一般
会判断失误或产生疑问，让他们在
讨论中加深印象，为讲解做好铺垫。
（5）讲解平移和旋转的区别
（6）例题1，2
通过课件演示精讲，让学生深
刻理解平移定义，同时为以后讲旋
转这一课做好准备。
.
验收教学成果，并为强调做铺
垫。
新世纪教育网--中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。3版权所有@新世纪教育网
新世纪教育网精品资料版权所有@新世纪教育网
（7）强调平移的方向不一定水平强化学生对平移定给出具体问题，引出对应点。
义的理解．
[活动3]
1、提出问题，引发思考
学生对对应点已经有感性认
识，这里给出系统的定义，帮助理
解。
2、给出对应点的定义
3、学生自主探究平移的性质
4、教师归纳平移的性质
（1）判断商标
（2）（3）判断图形
（4）选择题
，建立知识体系．
引导学生自己反思回顾：在这节课的学****活动中，你进行了哪些思考？进行了哪些操作？学到了什么？有什么体会？还有哪些困惑？
这