文档介绍：....全国优秀教育硕士专业学位论文推荐表单位名称:山东师范大学填表日期:2008年12月8日论文题目概念图在高中地理教学中的应用研究作者姓名论文答辩日期学科专业方向李艳静2006年6月26日学科教学(地理)攻硕期间及获得硕士学位后一年内获得与硕士学位论文有关的成果发表学术论文(题目,刊名,时间,社会影响)《中学地理研究性学****的选题原则及策略》《山东师范大学学报》,2005年4月《对艺术特长班文化课教学的思考》,《中国教育教学杂志》中国教育教学研究会核心期刊2007年4月对全校艺术特长班文化课教学起有效指导作用,高三艺术特长班文化课本科上线率达百分之百。论文所产生的实际影响(对作者工作及所在单位工作)将概念图应用于高中地理教学,因其科学性、创新性和可操作性,使课堂教学省时、省力、高效;通过优化学科系统结构,按照教育教学规律对整个教学系统进行科学的分析、重组和改造,从而使课堂教学面貌焕然一新。有效地促进学生学会学****大面积提高学生的学业成绩,极大提高了地理教学质量。作者所带班级高考成绩在全市名列前茅。由于概念图教学能有效提高课堂教学效益,因此,首先在本校地理教学中推广,进而应用于全校各科教学,并在全市各中学推广。出版专著(名称、出版社、出版时间)《建构与探索——山东师范大学教育硕士专业学位论文选粹》山东师范大学研究生学院编,山东人民出版社,2007年4月获奖项目(名称、等级及时间)中国教育教学研究会教科论文评比,一等奖,2007年4月山东省中小学教育科研优秀成果,二等奖,2007年6月高中教师新课程全员培训优秀学员德州市综合论文评选,二等奖,2007年9月....中文论文摘要(论文选题的意义,论文运用的主要研究方法,主要研究成果,主要参考文献)新课程的实施为“教学创新”提供了广阔的舞台,传统的地理教学面临时代的挑战。“教学创新”的基点在于教会学生如何学****这不仅要求教学目标和观念的更新,而且要求从内容到方法以及评价等的更新。概念图是一种表征、检查、修正、完善知识的认知工具,能将各种概念及其关系以类似于脑对知识存储的层级结构形式排列,清晰地揭示了意义建构的实质,其特有的强大教学功能日益凸显,成为国外学者研究的热点;而国内学者对这一问题尤其是概念图与地理学科的整合尚缺乏系统的探讨。他山之石可以攻玉,本研究在充分把握国内外概念图应用于教学的理论和实践的基础上,针对新课程改革实施的要求,试图构建本土化的概念图教学应用策略,旨在为高中地理教学提供一种有效的、可操作的改革新途径。论文首先在介绍概念图涵义、特点、功能、国内外研究现状的基础上,寻找其相应的理论基础及自身的理论体系;其次结合高中地理的学科特点及学生的学****特点,较系统地探讨了概念图在高中地理教学中的功能及意义,举例阐述了地理概念图的分类及制作过程;本研究的主体部分着重分析了地理概念图教学对新课程改革的自适应功能,提出并归纳了概念图在地理教学中的应用策略;最后对概念图能有效提高教学和学****效果进行了初步的实验研究,研究表明概念图能有效促进学生学会学****大面积提高学生的学业成绩,提高地理教学质量;并提出了研究中存在的问题及不足,有待于以后进一步改进、创新、丰富和完善。本文的创新之处主要有以下几点:从认知主义到建构主义,从现代脑科学到多元智能理论,深层次挖掘了地理概念图教学的理论基础构建了其自身的理论体系;从有效教学和学力培养角度分析了地理概念图教学对新课改的自适应功能,较系统地归纳了概念图在高中地理教学中的应用策略,特别提出了富有地理特色的命题策略及空间概念图策略;。主要参考文献:高文著《教学模式论》张超段玉山主编《地理教育展望》专家推荐理由该论文较系统地探讨了概念图在地理教学中的功能,分类及制作过程,理论上运用认知主义和建构主义创造性的构建完成了一套地理概念图的理论体系,并利用该体系较系统地归纳了概念图在地理教学中的应用策略。专家签字:单位推荐意见学位评定委员会分会主席(签章):单位公章年月日说明:学科专业方向包括教育管理、教育技术、小学教育和学科教学,其中学科教学要说明具体方向,如学科教学(数学)。本表可复印、附页。....单位代码10445学号20033397分类号G420教育硕士学位论文论文题目概念图在高中地理教学中的应用研究学科专业名称学科教学·地理申请人姓名李艳静指导教师任建兰教授论文提交时间2006年4月8日....独创声明本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。据我所知,除了文中特别加以标注和致谢的地方外,论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果,也不包含为获得(注:如没有其他需要特别声明的,本栏可空)或其他教育机构的学位或证书使用过的材料。与我一同工作的同志对本研究所做