文档介绍：
新的要求。要适应新的形势发展，必需有新的教化观念。首先，对学生重新相识，每一个孩子都有自己的爱好，充分估计每个孩子的潜在实力，不要片面认为某某孩子太差。事实上每个孩子都是好孩子，只是他们的特长和优点不同而已。要信任理解孩子，要让每个孩子都抬起头来，都体风光面的坐下去，千万不能让孩子在其他同学面前暴露他的不足。其次，要用亲善的目光面和面容对全班的学生，常常用激励和赞许的语言和学生沟通
如：“我很兴奋，我的想法和某某同学不约而同。”“你今日表现很不错”“你对这一点的看法很有主见。”对于不完全正确的答案，我留意发觉它的闪光点：“我听懂了你的意思”。“你说的这一点很有道理。”“你能说明一下吗?”以前每节课结束，我都说：“有不懂的找老师。”现在我常说的是：“你有什么感想或缺憾?”“今日的课堂，谁还想发表看法?”这样就能体现出老师和学生同等、民主、和谐。同时，还要视察分析学生的质量，应从不同的角度下结论，从实力的培育入手，使学生的特长得以充分的发挥。我不仅敬重每一位学生，还要学会赞许每一位学生：赞许每一位学生的独特性、爱好、爱好、专长;赞许每一位学生所取得的哪怕是极其微小的成果;赞许每一位学生所付出的努力和表现出来的善意;赞许每一位学生对老师和教科书的质疑。
运用多种方法激发学生的学习爱好，让学生乐于学习
1、奇妙设“疑”激发学生的学习爱好
心理学家一样认为，“疑”最简单引发人的探究反射，它不仅能激发学生剧烈的求知欲望和深厚的学习爱好，还有助于学生点燃创新思维的火花，因此，在教学环节中，老师奇妙设疑，能促使学生主动参加探究，从而培育学习的爱好。例如，我在教学圆的相识时，学生就对车轮子是圆的不是方形和车轴装在轮子的圆心两个事实感到新奇，总想弄个明白，这给了我很好的启发，上课一起先，我就提出这两个问题，让学生带着疑问进入本节课的学习，再让他们通过动手操作和细致视察(形态各异的车轮的转动)从而相识到轴装在圆心，而圆心到圆上任何一点的距离即半径都相等，这样的圆心形轮子转动才能使车子平稳行走，而其他轮子则不稳定。这样设疑教学，既让学生相识和理解抽象的学问，又激发学生的学习爱好。
2、巧设教学情境激发学生的学习爱好
在数学教学中，老师可依据学生的年龄特点和生活体验，科学有效地创设活动情境，让学生在活动情境中通过动手操作、合作探讨等方式探究问题，找到解决问题的规律。学生在这样活泼好玩的学习过程中感受数学学习的乐趣，学习数学的爱好也大大提高。例如，在教学角的初步相识中，角的大小与两边长短有没有关系时，我让学生拿出活动角，亲自动手操作：(1)使活动角变大，边长是否也变大;(2)使活动角变小，边长是否也变小;(3)用剪刀把角两边剪短，角发生了什么改变?学生动手操作，剪活动角的边，得出结论，角的大小跟两边的长短没有关系，学生在视察比较中，再动手操作探究出规律，突破难点，驾驭学问。
3数学学习爱好培育
一、发挥图示、教具作用，重视直观教学
小学生的思维特点是以形象思维为主要形式，对于详细形象的实物比较感爱好。因为详细形象的东西直观、生动、给人印象深刻。所以，现行通用教材结合教学内容，设计有大量的直观图，通过详细形象的实物来说明概念、性质、法则、公式等数学学问。这样做不仅使学生比较简单理解和接受，逐步培育他们的抽象概括实力，而且能激起他们学习的爱好。教学中运用教学绒板，进行贴示，从贴示中说明“白兔比黑兔多”、“黑兔比白兔少”、“白兔比黑兔多多少”、“黑兔比白兔少多少”等概念，之后又要学生依据“同样多”、“多多少”、“少多少”来说明图示或自己动手摆图形，这样，学生学习主动性很高，不仅较好地