文档介绍：《小数的意义》教学反思
小数的意义是在初步认识分数的根底上进展教学的,是学生学习小数的开场，，在日常生活已经有所接触，但由于小数的意义具有一定程度的抽象性，学生理解小数的意义还《小数的意义》教学反思
小数的意义是在初步认识分数的根底上进展教学的,是学生学习小数的开场，，在日常生活已经有所接触，但由于小数的意义具有一定程度的抽象性，学生理解小数的意义还有一定的困难,针对这一现状，我在教学中充分考虑学生的生活经历，找出生活和数学知识的契合点，让学生亲历知识的学习过程。
课前让学生搜集了许多关于小数的资料，先把这些资料读一读，然后挑选你最感兴趣的一条，谈谈你理解到了什么？又想到些什么？如:一枝铅笔0。35元，。雷声在空气中传播的速度是每秒0。3千米。篮球运发动姚明的身高是2。,是目前我国第一、世界第三的高楼.……（精品文档请下载）
小数的意义就这一内容用传统的承受式教学方法比较恰当，因为小数的意义是约定俗成的，新型的学习方式（动手理论、自主探究和合作交流)也只能是一种课堂的装饰。因此在本课的设计上，以小数在生活中的实际意义为切入点，从学生的生活经历和知识背景出发，引导学生进展积极的体验。例如,在"提出问题、解决问题”设计时,我分三个层次进展不同方式的教学设计：第一层次：小数该怎么读？这类比较简单的问题，让学生用自己的经历、和个别和集体的读直接解决。第二层次:小数有什么用呢?为什么会有小数？这类一般问题，通过学生的互相讨论、客观分析，在互动中自我感悟、自我体会。第三层次：小数的意义是什么？这是本课中