文档介绍：教育教学知识与能力
第一章小学教育基础
1. 教育的概念:教育是培养人的一种社会活动，是传承社会文化、传递生产经验的和社会
生活经验的基本途径。
2. 学校教育是教育者根据一定的教育要求，有目的、有计划、有组织的通过学校的教育2年中华民国成立后，初等小学招收6岁儿童入学，修业年限为4年。 31. 1919年后，招收6岁儿童入学，修业年限为6年。
32. 教师职业专业化的条件:
, 教师的学科知识素养。教师的学科专业素养是教师胜任教学工作的基础性条件。 (1)精通所教学科的基础性知识和技能。
(2)了解与该学科相关的知识。
(3)了解学科的发展脉络。
(4)了解该学科领域的思维方式和方法论。
, 教师广泛的文化素养
(1)具有先进的教育理念 (2)具有良好的教育能力 (3)具有一定的研究能力 , 教师的教育专业素养
(1)敬业敬业是成为一名优秀教师的第一要素。
(2)树立正确的教育观念。要具有时代特征的教育观、学生观、教育质量观。 (3)掌握教育理论和具有良好的教育能力。对所教知识进行加工处理的能力;向学生传授知识、施加影响的能力;主要体现在:语言表达能力、组织管理能力。 , 具有一定的研究能力
33. 我国教育目的的基本特征:
, 我国教育目的以马克思主义关于人的全面发展学说为指导思想。
马克思主义人的全面发展学说是社会生产和分工的基础上考察人的片面发展到全面发展的历史进程的。马克思主义经典作家既十分关注人的全面发展，将人的全面发展作为坚定的价值取向，我们始终坚持德智体等方面全面发展的方向，始终强调教育与生产劳动相结合的方针。这实际上是现阶段落实马克思主义关于人的全面发展学说的表现。 , 我国教育目的有鲜明的政治方向。
我国教育目的始终强调我们所要培养的人是符合无产阶级根本利益或社会主义方向的人。社会主义的教育目的是追求每一个社会成员都享有平等的受教育权，并未受教育者提供最大限
度地全面发展的可能空间。同时，它也根据实践中的经验和教训，要求受教育者做到政治与业务素质的统一，德才兼备。
, 坚持全面发展与个性发展的统一。
社会主义教育目的在强调全体受教育者的德智体美全面发展的一般要求的同时，也必然重视个人的自主性、创造性和其他个性品质，强调个体才能和特长的充分发挥，从而寓一般于特殊之中，形成较为完善的教育目的内涵。
34. 制定小学教育目的的依据:
, 社会政治、经济、文化因素
, 人的身心发展的规律
, 制定者的教育思想和价值观
, 马克思主义关于人的全面发展学说
35. 素质教育思想的基本观点(素质教育的理论要点):
, 素质教育是面向全体学生的教育
, 素质教育是促进学生全面发展的教育
, 素质教育是以培养创新精神为重点的教育
36. 教师职业的特点:
, 传道者角色授业、解惑者角色示范者角色
, 管理者角色父母与朋友角色研究者角色
37. 在教育心理学看来，教学环境不仅是课堂管理研究的主要范畴，也是学****过程研究和教
学设计研究所不能忽视的重要内容。
38. 教师进行教育科学研究的意义:
, 教育科学研究是促进教师专业成长和发展的有效途径;
, 教育科学研究是深化教育改革、提高教育质量的重要前提;
, 教育科学研究是全面提高教育质量的可靠保证;
, 教育科学研究是繁荣教育科学、构建具有中国特色的教育科学理论体系的实践基础。 39. 沟通在学校管理中的作用
, 信息传递作用。这是沟通的最直接目的，所以其他目的都是通过达到这一目的才得以实
现的。沟通把信息载向学校系统的上下左右，使学校成为一个既有分工，又有合作，权
责明确，运行有序的系统;
, 控制作用。学校对其下属的机构以及全体师生实施统一的指挥和协调，离不开沟通渠道。
学校的机构系统实际上就是正式的沟通渠道，上级的指令通过它层层下达，下级的情况
通过它层层上报，学校通过这一机构系统可以达到有效的控制;
, 激励作用。在学校中，沟通是一种激励的工具。及时的领导工作，对工作绩效的评估的
肯定，奖励出色的行为，为下属提供培训深造的机会等，这些沟通方式都是为了达到激
励的目的。
, 情感交流作用。沟通可以满足人们社会交往的需求。通过正式的或非正式的沟通渠道，
人们彼此之间交流情感，交换关于学校内一系列问题的看法，有助于提高个人的参与
感、满足感。
40. 小学管理的基本内容
, 思想品德教育管理。思想品德教育管理的任务是加强和改善对品德教育工作的领导，组
织和提高品德教育师资队伍，强化和规范品德教育工作，保证实现小学思想品德教育的
目标;
, 教学工作管理。小学管理应严格执