文档介绍：

，干部和教师之间的关系更多的时候体现的是一种同事之间的合作关系而不是简单的上下级的关系。干部和教师是在不同层面上为了一个共同的目标，一起奋斗的同事。
如果教师内心不快乐，也很难把快乐带给学生。为此，领导应尽心尽力将学校营造成一个温暖大家庭，为教师们提供了一个休闲和交流的场所。在这样的环境里，领导和教师之间的沟通也会比在校长、主任办公室更具有亲和力和轻松感。
领导与教师对学校发展目标的认同是围绕共同的目标，干群之间齐心协力的基础，互相激励、彼此助长，促成学校发展目标的实现。
2、建立和谐互补的教师之间的关系
《北京教育》曾发表了陶西平的一篇题为“把教师集体建设成为和谐的团队”的文章，提出“双赢共好、相互借助、自觉协调和交替引领”四种精神。据此，为了促进教师之间和谐互补关系的形成，主要应做到：
（1）对教师的教学工作评价既看结果也看过程
学校应树立了正确的人才观，严格按照“五严”要求，不鼓励、不提倡为了提高成绩，
加重学生负担的做法。因为这可能会造成教师之间的恶性竞争和“军备竞赛”。既损害学生的健康，也会损害教师的健康。对于教师教学成绩的评价，应坚持做到既看结果，也看过程。

（2）加强集体备课营造教师合作工作的和谐氛围
在新一轮课程改革中，很多教师不能很快适应“教师在教学中要有创造性”的新要求。为了使更多的教师迅速成长起来，我们可以把集体备课这个环节作为解决问题的突破口。围绕备课当中遇到的问题，全教研组教师都要认真思考，提出自己独特的见解，有的提出解决方案，有的做出教学课件，有的编出练习题??每个人拿出的是一个方案，研讨能产生的往往是五、六个甚至更多更完善的方案。这种集体合作学习、研讨的备课形式可以上教师更好地培养团队的合作精神，同时通过合作达到共同进步的效果。
3、建立和谐互动的师生之间的关系
（1）教师要把对学生的关爱负责真切的体现在行动中
现在的学生十分敏感，辨别力也相当强。对那些真正关心学生的教师，学生们会发自内心地报以好感和信赖之情，主动接近并与教师建立起和谐的关系。从这个角度说，在师生关系上，教师起着主导作用。教师要把对学生的关爱、负责真切的体现在行动中，主动地关心学生的学习、生活和心理波动。尺有所长，寸有所短，不以成绩为评价学生的唯一标准，这样才能潜移默化地影响学生的学习和发展。

（2）在课堂教学中充分尊重学生，发挥学生的主体作用
课堂教学是教师和学生接触最多的时候，在课堂教学中，教师应注重尊重学生，充分发挥学生的主体作用。
一堂优质的教学课，本身就不在于教师的表演是否精彩，而在于教师能否善于激发学生兴趣，充分发挥学生的主体作用。发挥学生的主体作用，不仅能使学生主动地掌握知识，而且通过师生的双边活动，还能增进师生相互的沟通，融洽相互关系，
4、建立学生之间和谐互助的关系
学校应加强对学生进行校训、中学生日常行为规范的学习，认清“先学会做人，然后再做学问”的道理。注意树立学生身边的榜样，不断强化“心中有他人，做事情的时候要想到别人”的意识和行为。鼓励学生关心帮助有困难的同学，让他们感受到和谐校园的温馨。保持良好的心态，宽容带待人，用一颗真诚的心去换另一颗真诚的心。同学之间友好相处，从而打造和谐的人际关系。
二、构建和谐校园，还应坚持“依法治校”和“以德治校”相结合

1、依法治