文档介绍：转变观念科学人文管理学校
————共和中心完小张金恩
学校管理是目前教育系统最炽热话题,大至专家学者,小至各类教师甚至学生家长。诸君议论纷纷不绝于耳;各类报刊五花八门令人目不暇接。学校管理正在并必将成为人类关注的永恒的话题。笔者将目前三立培训的几点皮毛体会,就时下贫困地区农村学校的现状做些肤浅的看法,以供大家饭前茶后消愁解闷。
农村学校的现状调查令人堪忧。
(一)80%的教师站着毛厕不拉屎:课堂上带着抄录的教案,对学生硬性乱灌课本内容以求教学进度;作业批改马虎甚至只打日期;课后心急火燎,远处的急于赶车近处急于农活家务。
(二)学校制度苛求空洞如同虚设:20%—30%的教师有事相互调课,不作任何汇报请示;上课离开教室随意走动;课间接打电话或做与教学无关之事;值勤教师不力手下留情闭眼免恩仇,保持一团和气。
(三)教师专业结构不对位,数量明显不足:80%的学校或班级往往由1—3名教师承担全部教学科目。
(四)教师的专业水平陈旧有待提高:40%的教师的知识还停留在80年代水平,不力求上进更新。笔者2001年在本乡镇一所片区完小听课,其中一位教师在讲中国的直辖区市时居然只讲京、津、沪。
(五)学校的学生基本上均为留守儿童:所有乡镇学校的学生,留守儿童的数量多得心惊人,笔者所在的中心学校生源1000人左右,其中留守儿童竟占80%,也就是说这些近800名学生心里均有障碍。
(六)课堂教学模式及观念比较陈旧:80%的教师站着满堂灌,学生呆若木鸡坐着听。整个教学过程没有师生互动,教育模式千篇一律,涛声依旧,把学生这一主体置若罔闻。
农村学校的现状描述,绝非笔者闭门造车,危言耸听,客观讲,它是历史、地理、人文诸多因素的综合产物。基于农村学校的这些问题,经笔者近两年的调研,结合三立学校的专家学者的点拨,加上走访名校得到的启示。笔者斗胆认为,要改变农村学校的现状,就应该转变观念科学人文管理学校。
二、具体措施。转变观念科学人文管理学校,具体操作好三个系统工作:
(一)转变观念是前提。常言讲“思路决定路,大方向决定小目标。”回顾三立学校专家学者教诲,观看学员每晚心得,二者均有共同的语言:那便是“转变观念”,“调整思路”和“更新意识”。怎么去转变观念呢?笔者认为采用“三步曲”的方式转变:即“派出去”,“请进来”,和“走走看”。
首先,对学校现有的中层干部采用“派出去”的方式转变。学校领导层是学校的核心,通过领导层出去培训洗脑,接收先进的管理理念,使学校领导层思想观念统一。决策果断有力,目标明确,思路清晰。
其次,对其余的老师采用“请进来”的方式进行观念更新。学校定期邀请知名专家,权威学者对全校的老师进行组织培训。通过专家学者的讲座培训,使学校老师的师德师风,教育教学理念得到全方位的转变
和更新,让全校老师与学校领导心往一处想,劲往一处使。整个学校形成强大的向心力和凝聚力,