文档介绍：课外阅读指导——批注式阅读牟平文化一中杨晓燕学情分析:初二的学生普遍存在一个问题,那就是只读书,不思考,所以造成书读得不少,却仅仅限于看热闹,不能牢记,不会运用,针对此问题,一节批注式阅读指导课就非常有必要了,我们应该教给他们读书的基本方法,从小做起,小****惯成就大未来。在本课中,我以马丽的《这样的父亲》为例,引导学生用提要式批注法、评价式批注法、感想式批注法、疑难式批注法给文章予以批注,并以毕淑敏的《回家去问妈妈》为练****予以加深巩固,在学****批注法阅读的同时,引导学生欣赏美文,感知亲情,相信会起到一定的指导作用和激趣作用。教学目标:1、掌握批注这一课外阅读的有效方法,并进行尝试。2、引导学生赏析美文,激发学生课外阅读的兴趣。教学重点:1、激发兴趣,鼓励阅读。2、掌握批注这一读书方法,进行有效阅读。教学难点:学以致用,理论指导与实践相结合,学会四种批注方法。教学方法:情景导入法,自主学****法、小组讨论法,以1代N法。教学过程:一、课堂导入,激发兴趣师:昨天与大家见面时,老师发给大家一个读书调查表,做了一个读书小调查,想知道调查结果吗?屏显。师:大家都笑了,这里,老师发现了一位读书很有方法的同学,老师想请她给大家介绍自己的读书经验。生介绍。老师总结:(这位同学的读书方法多么有价值啊!值得我们每位同学学****的确,读书如果只是泛泛的读,没有正确的方法,结果就会像我们大多数同学一样,读书不少,可是多数在看热闹,没有什么深刻印象,也不会灵活运用,大家有这种感受吗?(有)老师今天想教给大家一种好的读书方法,可以克服这个问题,想学****吗?(想)(设计意图:运用读书调查表,从学生自身实际入手,直接发现学生读书时存在的问题,更能激起学生的共鸣,激发他们学****本节课的兴趣。)二、简介批注,了解方法师:调查表里显示:读完书后,书里干干净净,不着一字的同学的比例占了90%,老师想先请大家看几张图片。师:屏显读书批注的图片。你们发现了什么?生:书上写了很多字,很乱。师:这些都是他们读书时留下的,他们边读书便把自己的读书感想、读书心得,疑难问题,随手记录在书中空白的地方,深入思考,这种方法就叫做批注。闻一多先生就非常喜欢这种读书方法,还出版了《楚辞校补》,不但名人喜欢这种读书方法,老师也喜欢,展示我的书本。你们发现了什么?生:文中画了各种各样的线条。师:这就是符号批注法。屏显符号批注的方法。师:还有什么发现呢?生:写了很多文字,这就是文字批注。师:文字批注,应该围绕哪些方面进行批注呢?生:交流师总结:屏显:可以从修辞方法的角度,可以从描写方法的角度,可以从用词准确的角度,可以从富有深刻哲理句子的角度,可以抒发自己的感想,或提出疑问……(设计意图:学生虽然以前会将老师所讲的知识记在课本上,但对批注这种方法的真正接触还是第一次,因此,将最基本的符号批注法和文字批注法传授给他们,是非常必要的。)三、,赏析美文,尝试批注1、纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。带着刚才的收获,让我们动起来吧,请大家阅读老师为大家带来的马丽的一片美文《这样的父亲》。快速浏览,想一想,这篇文章写了什么?生:写了一位生活艰难的父亲去看望儿子的经过。师:你是如何概括出来的?有什么好的方法提供给大家吗?生:什么人做了什么事。师:除此之外,还有什么方法也可以概括主要情节呢?生:段意合并法,要素串联法,标题追溯法……(若答不出,