文档介绍：沙盘活动方案及介绍
沙盘训练简介
沙盘疗法（Sandplay Therapy，国内又称为箱庭疗法或沙箱疗法），是通过让来访者从玩具架上任意挑选玩具摆放在盛有细砂的箱子里，完成后由咨询者分析创作的作品，并在创作的过程中引导和启发来现的变化、相互联系、发展的可能性。
对沙盘的表现进行分析，是有一定的规律：
1、 整合性：
1) 所谓整合性，应包括以下内容：作品的均衡性、丰富程度、细致程度、流动性、生命力等。
2) 也就是说，整个作品分散的、支离破碎的、杂乱无章的、贫乏的、机械的、固定的成分少。
3) 在分析沙盘的作品时，对作品的整体感受、何种印象是问题的关键。
2、 空间配置：
1) 空间配置，是指在分析来访者作品时砂箱空间的左右配置、玩具的摆设状况。
2) 根据传统的空间象征理论，无论是人物测试还是树木绘画测试及其它的绘画测试，在所给予的空间里，左和右意味着无意识和意识、内部世界和外部世界，上和下意味着精神和***、未来和过去、父亲和母亲等。沙盘训练所强调的是，基于以上的象征理论来分析，比较容易理解沙盘作品而已。
a) 一般来说，将山、森林、佛像、寺庙神社、教堂等表示人的无意识“深层”部分的东西配置在左侧的倾向较强。在从内在世界向外在世界、过去向未来的新的可能性开发的过程中，往往使用沙下角的情况较多。左下角往往意味着可能性、发展的源泉。
b) 车船、飞机、动物、人及河川等若是都朝着一个方向，朝向左侧即意味着退行（regression）朝向右侧意味着前行(progression)，和以上左右的思维不同。
c) 那么，将玩具摆放在砂箱之外意味着什么呢？首先要看是在什么时候才将玩具摆在砂箱之外的/在砂箱内完成作品之后，又将玩具摆在砂箱外，可能说明其存在模糊，对自己来讲，意味着难以容忍的心理内容。这种例子一般极少，但也有那种极端的例子，如将一只狮子摆在外面，或将一个人放在砂箱之外，而还留着一条腿架在箱沿等。
d) 儿童在摆放玩具时边摆边移动、将玩具从砂箱内移动到砂箱外玩，往往反映了自我的界限尚不确定，将范围扩张到箱外可能具有一种超越自我所能把握的范围去表现自己的危险性，需治疗者加以注意。而将玩具不愿摆放在砂箱内，只将玩具摆放在砂箱周围，有时反映了对表现自我的一种恐惧和不安。
3、 主题
1) 沙盘中的作品往往表现某一主题。有时只是一件作品，而有时则可能通过一连串的作品去反映某一主题，其主题的中心，则往往是自我像或自我意像。
2) 自我（self）的象征可以有各种各样的表现形态，特别是几何图形时，由圆和正方形等的组合，就近似于佛教的曼荼罗，要审视自我在其中的位置或地位。
3) 除此之外，还有其他的各种表现形态，如森林中的高塔、山上的城堡、佛像、神像等带有宗教含义的像、特定的动物或人形都有可能是自我的象征或表现了自我的某些期待或向往。 
第五章 沙盘训练的发展应用
  作为心理疗法的一种，无论是在其理论、技法、还是事例研究等方面都了较好的发展。现在，已经不仅仅在于针对儿童心理治疗方面，
在***心理治疗以及企业、机关团队的训练，学生心理辅导方面，以及提升人人能力方面，都有了长足的发展。
1、 在医疗系统的应用
1) ***：
a) 个体辅导：
i. 对有恐怖症、幻想社交困惑等心理障碍的个体提供针对性辅导。
ii. 对诊断出有心理障碍的个人进行深层次心理分析。
iii. 对心理咨询效果久佳者进行辅助治疗。
b) 集体辅导：
i. 对同类病人进行集中性游戏，释放压力。
ii. 对同一科室或同一医生管辖的病人进行集中治疗。
c) 医护人员的自我保护：
i. 医护人员在长期的工作之中也存在相关的心理压力，在更安全和受保护的情况下进行自我的压力释放，对于医护人员本身的案例也是相关重要的。
ii. 社会心理咨询师本身的压力释放。
2) 儿童：
a) 自闭症、神经症和行为异常儿童。
b) 学****障碍，注意力不集中。
c) 创造力欠缺，想象力不充分。
2、 在学校系统的应用：
1) 个体辅导：
a) 对有意提升自信心，想象力和创造力的学生。
b) 对有学校自闭症、恐怖症、社交困惑等心理障碍的学生提供针对性辅导。
2) 集体辅导：
a) 教师团队的辅导：释放教师压力，提升教学能力。
b) 学生团队的辅导：促进团队精神的升华，全面促进教育改革的深化，培养协作性人才。
c) 家庭团队的辅导：改进家庭教育方案，促进学生健康成长。
3、 在企业机关的应用：
1) 提升团队凝聚力：企业、学校等。
2) 压力过大人群的压力缓解：销售人员，企业管理人员等。
3) 提升团队创造力、开发心理潜能：创意人员、广告从业人员等。
4) 企业心理辅导人员自我保护和有