文档介绍：坚定不移地走课改之路
宁乡县枫木桥中学 李国
敬爱的各位领导、专家及同仁：
大家上午好！沐浴着十八届三中全会的春风，我们在课改路上奔跑，今天迎来了各位领导、专家和同仁，我们表示热烈的欢迎和诚挚的敬意！下面我就学校的课改向大家作简单的坚定不移地走课改之路
宁乡县枫木桥中学 李国
敬爱的各位领导、专家及同仁：
大家上午好！沐浴着十八届三中全会的春风，我们在课改路上奔跑，今天迎来了各位领导、专家和同仁，我们表示热烈的欢迎和诚挚的敬意！下面我就学校的课改向大家作简单的汇报，我发言的题目是《坚定不移走课改之路》以求抛砖引玉，敬请大家批评指正。
一、依据校情创生课改新模式
我们枫木桥中学地处宁乡西南一隅，信息闭塞，交通不便，学校设备简陋，生源外流，留守儿童多，厌学、辍学情绪严重；教师队伍极不稳定，每年大量流动；同时教学理念陈旧、方法落后，教学质量提高幅度不大；家长社会对学校略有微词。我们身处困境，深感不安。面对严峻的现实，我们毅然决定地提出了“困境求生存，课改谋发展”的发展战略，全面推行课改。
我们最初采取“双流程目标导学”模式，但在实践中发现了一些问题，一是存在着死搬硬套的现象，二是学生讨论流于形式中提出的问题没有深度广度，三是学生展示和小组合作学****流于形式。为此，我们请了中心学校、普教科、教研室和进修学校的领导和专家进行了专门的指导，结合本校实际，大胆尝试，最后总结出了“双主四环”模式，双主是指学生为主体、自主学****自主管理为主线；四环是指前面讲的认定目标、探究目标、拓展目标、巩固目标，以学生自主学****自主管理为要旨，推动学生自主发展，快乐成长。
二、全员行动推动课改新发展
课改有经验可循，有榜样可学，但是要走一条真正适合本校实情的高效之路，就只有不断地进行课堂实践与反思，才能逐步达到高效。
一是体验出真知。“双主四环”高效课堂模式，并不是固定的死套路，四环节是课堂的形，双主才是课堂的神。“让学生享受学****的快乐”，体验才是课堂的主旋律。预****是我们课堂学****的基础。课改之初，参照许多课改名校的做法，我们通过导学案的设置引导学生在课前对各科知识进行预****为第二天课堂的探究和展示作准备。但随着课改的深入，我们逐渐发现导学案在一定程度上束缚了学生的思维，于是课题组经过研究，将导学案改成导研案，教师注重从大方向给学生以引导，使预****更具有研究性。从学生的角度来说，以前是完成“学”的一部分任务，而现在是进行“研”的一种体验，更加注重疑难的生成。从“导学”到“导研”是课前预****质的飞跃，也是我校高效课堂建设一个大胆的尝试。
“四环”是我校高效课堂的四个基本环节，“认定”即导入，要么调动学生的积极性，迅速融入课堂情境，要么巧妙串联，温故而知新，为学生的体验扬帆。“探究”即学生的合作探究，要求学生以小组为学****单元，围绕三维目标，通过文本、工具书、联系生活实际等多种学****手段，通过或独学、或对学、或群学等多种学****形式，形成组内的探究成果、构建新的知识。“探究”为学生体验的海洋。“拓展” 则是对小组探求成果的的展示、质疑与补充。此时老师完全置身于学生中间，在组与组之间穿针引线，时而点拨，时而参与小组讨论。“拓展”成了学生体验的舞台。“巩固”则是对一个知识点的巩固，可练****可小测，重在检测学生知识掌握、理解、运用等方面的情况。“巩固”则成了学生体验的加速器。