文档介绍：
味一般话，风趣幽默的语言，深厚扎实的文化底蕴赢得满场老师的喝彩和掌声！在教学的时候引导学生对文本进行反复的朗读和感悟，透过严监生的动作、神态，才能走进他的内心，体会到人物的性格特点及表现人物特点的写作方法。首先让学生重点是学****诸亲六眷的揣测和严监生的反应，体会严监生的吝啬。重点表演，研读描写严监生反应的句子。引导学生紧扣“摇了两三摇”“睁的滴溜圆，狠狠摇，指得紧”“把眼闭着摇头，指着不动”这些句子，感悟严监生从急迫到无望的心理改变，从而感悟他的吝啬。整堂课由浅入深，引导学生渐入佳境！在教学的时候引导学生对文本进行反复的朗读和感悟，透过严监生的动作、神态，才能走进他的内心，体会到人物的性格特点及表现人物特点的写作方法。首先让学生重点是学****诸亲六眷的揣测和严监生的反应，体会严监生的吝啬。重点表演，研读描写严监生反应的句子。引导学生紧扣“摇了两三摇”“睁的滴溜圆，狠狠摇，指得紧”“把眼闭着摇头，指着不动”这些句子，感悟严监生从急迫到无望的心理改变，从而感悟他的吝啬。整堂课由浅入深，引导学生渐入佳境！
罗才军老师执教的《杨氏之子》，读的指导和训练特别到位，文言文学****虽然与白话文以及古诗词教学方式有所不同，但内在本质却是相近的。驾驭文言文自身的诵读方法，解读方法如何读出文言文的节奏之美，语气之美，动态之美，从而体会文言文诵读的韵味，读，是重中之重。面对五年级的学生，多种形式的朗读涵泳，让学生在抑扬顿挫间，品尝文言语言凝练、简约的味道，去感受民族文言的魅力，古文诵读，难在断句，罗老师在这一点上是相当到位的，琅琅读书声贯彻整个课堂整堂课由按部就班，由起先的让孩子们按自己的感觉读要读正确——读难读的句子————到老师充溢感情给学生以震撼的范读，读后，告知学生语速要放慢，还要适时停顿，到读得有节奏，到这，让学生断好句这个难点已经解决了。每次的朗读并不是简洁机械的重复，而是环环相扣，步步提升。最终三遍全文的引读也设计得相当奇妙，在这样一遍一遍诵读的过程中，最终好多孩子把全文背诵下来，有种水到自然成的感觉。整体课我们不仅看到了他自己的朗读功底，同时也看到了指导学生朗读的深厚的功力。
王林波老师执教《丑石》一文中，有几个背景式人物，如何在课堂上，通过学生们的课堂演绎，“奶奶”的带着陕西关中方言的、质朴的农村老太太