文档介绍：
动你的情节吧，请拿出你们在读书时做的阅读卡片和大家沟通。
2、小组沟通共享。
3、请几个同学上来展示自己的阅读卡并沟通打动自己的情节。
4、师：感谢刚才几个同学的共享，其实老师在读这本书时也很感动，其中夏洛为了救威尔伯第一次织网时的情景，始终印在我的脑海里，咱们一起来看一看吧！ 多媒体出示：
一天又一天，蜘蛛头朝下，等着一个好办法来到它的脑瓜子里。一个小时又一个小时，它坐在那里纹丝不动，冥思苦想。答应过威尔伯救它的命以后，蜘蛛确定说到做到，决不食言。 它爬下来到网中心，在那里起先咬断几根丝。它缓慢却又不停地结网，这时候其他动物都打盹了。没有一个，甚至包括母鹅，留意到它在工作。威尔伯深深陷在它软绵绵的床上呼呼大睡。那些小鹅在另一头它们心爱的角落里希哩希哩地吹着夜曲。
5、师：静静地读读这一部分，你从中体会到了什么？
引导学生抓“蜘蛛确定说到做到，决不食言。”这句话体会夏洛对威尔伯的承诺——夏洛答应要救威尔伯。
6、师：是呀，为了这个承诺，夏洛还织了其次次，第三次，第四次网。请回忆书中的内容接着来谈一谈。
7、请几个同学谈体会。
师：把掌声送给刚才发言的同学，他们都能畅所欲言，说出自己读书的感受，真棒！
8、师：为了承诺，为了和威尔伯的友情，夏洛倾注了自己的整个生命，夏洛是怎样看待它自己的生命的？请读读这段话。
一只蜘蛛，一生只忙着捕获和吃苍蝇是毫无意义的，通过帮助你，或许可以提升一点我生命的价值。谁都知道人活着该做一点有意义的事。”
师：多么富有哲理的语言！一只弱小的蜘蛛尚且具有如此崇高的人生观，真让我们佩服。让我们记住这经典的语言吧！请齐读！
9、师：通过以上情节的沟通，你觉得这是一个怎样的夏洛呢？把关键词写下来。一会沟通完毕，贴在黑板上。
10、学生沟通。
五、总结方法，当堂运用
1、总结方法
师：看，同学们，知道吗？你们很了不得，刚才我们通过品尝故事中一个个动人的情节，品出了自己心中的夏洛。其实这也就是我们读懂文章，读懂故事的方法所在，也就是通过抓典型情节，品人物形象。多媒体出示：抓典型情节，品人物形象
2、当堂运用
师：同学们，你们能接着运用这个方法去品尝一下故事中的另外一个令我们感动的人物——威尔伯吗？下面，小组先共同抓住一个典型情节说一说，并把你们心中的威尔伯写下来，一会咱们一起来沟通！
3、小组沟通，老师巡察指导。
4、小组沟通共享。
5、小结
师：看，同学们，通过“抓典型情节，品人物形象”的方法，我们又品出了我们心目中的威尔伯。看来这的确是一个读懂书的好方法，希望大家能够在平常的读书中学以致用，信任肯定会事半功倍。
六、联系实际，升华主题
1、师：孩子们，说到这儿，故事虽然结束了，但我想大家与我一样，坚信：夏洛与威尔伯之间的爱与友情却远远没有结束，因为夏洛对威尔伯的爱超越了自己的生命，超越了整个时空。她从一起先编织的就不是一张一般的网，而是一张志向的、暖和的、爱的大网。这一个童话故事非常感人。其实，在我们身边，这样感人的故事还有许多，，只要你细细体会，都足以松软我们的内心。