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好语文。
　　如何指导小学低级作文入门
　　作文是学生相识水平和语言文字表达实力的综合体现。小学作文教学既能形成学生初步的写作实力，又能发展他们的思维，养成良好的写作****惯，还能使学生的写作实力得到真正的提高。

　　小学生刚刚接触作文，比较生疏。许多同学对作文有老虎吃天，无处下嘴的感觉, 作文课上，急得脸红耳赤，抓耳挠腮。写出的作文，经常是颠三倒四，前言不搭后语。那么如何引导学生作文入门呢?我认为以下几多非常重要。
　　▊ 1、多说
　　说，即是把所见、所闻、所思表达于语言。能说者善写，培育学生好说的实力，肯定能提高学生写作的水平，可以收到一箭双雕的效果。
　　我发觉，平常不善说的学生，他们的作文往往也不能把要叙的事、要说的理，有条理、有中心地诉诸于文字。究其根本缘由，则是缺乏说话的实力。
　　针对这一现象，我在作文教学中特殊注意学生说话实力的培育。我让学生介绍自己熟识的人和事、自然景物或亲自参与的各种活动等等，在训练过程中，列出简洁的提纲来引导学生先说什么，后说什么，然后按说的依次有条理地写下来。
　　▊ 2、多读
　　古人云：读书破万卷，下笔如有神。说明学生是要多读书，读好书。在作文教学中提倡学生多读，可以提高他们的思想相识，让他们获得各种学问，加深生活体验，并积累美丽的语言文字。课文是多读的起点，读好课文，揣摩作者的思路和语言表达，奠定基本的阅读量，由此扩大，依据自己的爱好爱好和肯定的须要，去阅读报刊杂志和书籍，就迈向多读的天地了。

　　▊ 3、多写
　　作文活动是实践活动，学生写作技能的形成、写作水平的提高，依靠于作文实践。因此，多练笔就成了整个作文教学的重要一环。多写，可以促进视察思索熬炼思维的灵敏、严密和敏捷，娴熟运用语言文字的技巧。
　　俗话说：好脑筋，不如烂笔头。把眼看、耳听得来的材料，干脆贮藏在脑子里当然好，只是有些材料琐碎，简单忘掉，写作时短暂又想不起来、写不出来。那就可以把平常得来的材料，以写的形式保留下来。
　　如遇到一件有意义的事，看到一个动人的场面，发觉一种富有特色的神态，或是一句耐人寻味的语言，都可以写下来。这样不仅可以大量积累生活素材，提高分析事物的实力，而且还可以增加许多的练笔机会，为今后写文章时做到得心应手、水到渠成打下良好的基础。
　　▊ 4、多改
　　作文修改是小学生作文不行缺少的一个重要环节，也是当前作文教学实施素养教化的一个重要目标。因此，作文写完后，要反复修改，力求文字精练、表意精确、语言生动。
　　▊ 5、多激励
　　学生的每一篇****作都付出了肯定的辛勤劳动，总希望别人对自己劳动的价值赐予确定与激励。老师应顺应学生的心理，做到少改多批，挖掘他们的闪光点。学生的作文瑕瑜互见，老师不仅要擅长发觉优秀****作中的谴词造句和布局谋篇中的闪光点，更要发觉差的****作中情感表达的闪光点。

　　实践证明，小学阶段的作文起步，只要坚持多说、多读、多写、多改、多激励，就能使小学孩子顺当跨进作文大门，就能使学生在日后的作文道路上，随意驰骋、高奏欢歌。
　　低年级每天必做语文学****要求
　　新课预****要求：
　　1、课文大声读3遍，直