文档介绍：
，我按四个层次让学生自由选择完成作业：;，自己可以重新设计颜色;，给花灯设计花纹和颜色;。这样，不仅使每位学生都充溢自信，顺当完成学习任务，同时使学生的表现实力、创新实力也得到了培育。
(4)评价以激励为主。增加学生自信是提高有效课堂教学的持续。
老师的激励能增加学生的学习信念，激发学生创新的欲望。但有时往往最高的评价总是集中在几个最精彩的学生身上，从而使多数学生缺乏自信念。为调动全部学生的学习和创新的主动性，增加学生的自信念，在作业评价时我以激励为主。每个层次的学生只要发挥了自己的水平，就可以得优的等第。如上面作业设计的层次是由易到难的，但无论学生选择哪个层次的作业都有得到最佳成果的机会。这样的评价方法激发了每个层次学生的创建潜能。
总之，对于美术课堂有效教学来说，我们还须要接着探讨探究，不断提高完善其教学方法，从而激励我们不断去追求真实、有效的美术课堂教学的新境界! 小学美术老师课堂教学反思篇二
美术是一门特殊的学科，它能让学生学到绘画与制作的本事;能培育学生的综合实力，发挥学生在各个方面的才华;能使学生感受美、体验美。今日的美术课不再是以前那样，老师在黑板上画，学生就在作业本上画;素养教化已进入美术教学，在课堂中以发展学生为本，使学生成为学习的主人;在作业过程中，更注意学生在学习过程中的探究，让学生学得轻松，学得欢乐。美术课堂就似乎一个乐园，让学生乐在其中。
1、课前备课要仔细全面：
美术课的打算内容广泛，课前要细致的钻研教材，依据学生的爱好、实力，联系实际设计教案，最关键的是，要预设一些有启发性的能激发学生学习爱好的问题。为了让学生得到更直观的视觉感受，老师要依据教材内容打算好教具，没有现成的须要自己亲自制作。为了达到预期效果，老师还要查阅有关资料。
2、课堂教学要留意调动学生的主动性：
课堂教学是重点，许多问题都值得深化探讨。有些类型的美术课往往不须要孩子规规则矩端端正正地作业，比如一些手工课，须要几个儿童合作完成，小挚友凑在一起难免会各抒己见，不会像成人那样有克制力，这样势必造成纪律不好。还有一些绘画课为了更好地调动孩子的主动性，加入了嬉戏、舞蹈等活泼的形式，课堂也会显得杂乱，问题是这样形式上的乱并非无效。国外的老师在上美术课不须要孩子坐得端端正正，他们给孩子足够的空间创作，可以画在桌子上，可以乱涂乱画。德国纽伦堡丢勒中学的谢尔先生曾说，在丢勒中学，学生作画时可以戴耳机听音乐，边听自己喜爱的音乐边作画。我想这在国内确定是禁止的。学校要求课堂必需有秩序，但一味的整齐往往会抹杀孩子的特性，限制孩子的创建性。怎样兼顾呢?那要求老师在组织教学上的收放自如，既不放纵，也不压制。例如：可以采纳开放的教学内容。老师可以引导学生走向自然、走向社会，投身于五彩缤纷、五花八门的校外生活，把公园、田野、村庄等作为学习美术的大课堂，在大自然中学美术，感受生活中的红、黄、蓝。三、要重视作业的评价
3、要引导学生独立思索，发挥自己的特性：
有时候，大人在看孩子的画时，往往摇头说：画的是什么呀，一塌糊涂!殊不知，儿童绘画贵在无序、自然童真，去雕饰的浪漫稚拙，而且特性显明，想象力丰富。有的孩子喜爱色调，有的孩子画画喜爱用线条。还有的孩子只喜爱画抽象的形态。所以对于儿童画的批改、评价应当有多重的标准，要擅长发觉儿童画中闪光的东西。
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