文档介绍：
晓天和吕传汉的学术报告与罗娟的展示课。感觉受益匪浅。吴正宪老师的沉稳、刘德武老师的幽默、华应龙老师深厚的文化功底都给我留下了深刻的印象。他们现代的新课标理念、新奇的设计、清楚的思路、敏捷的教法、愉悦的情感、亲切的语言给我留下了深刻的印象。在这次活动中，我深深感觉到：“走出去，总会有收获”。作为一名老师，任何一次听课或参与其它教研活动，都是学****的大好机会，能够取得不少教学阅历。专家们的讲座就象是一顿丰富的大餐，精致地呈此刻我们的面前，假如用两个词来形容，那真是目不暇接、异彩纷呈。专家们毫无保留的把自我在教学中的阅历体会拿出来与大家共享，深化浅出，幽默风趣，让人久久难忘，让我们深深感觉到教学技艺无止境，教学创意无极限。教化专家们滔滔不绝、挥洒自如的讲解，我心中非常叹服。叹服他们的口才，叹服他们的自信，叹服他们的敏锐，叹服他们的学问渊博。听了这些专家的课，使我
们对新课程的理念，有了更进一步的理解。使我更深刻地感受到了名师课堂教学的生活化与艺术化。
在短短的两天时间里，观摩了4节课和5节学术报告，充分展示了他们不一样的课堂教学思路。不一样的老师，不一样的理念，不一样的设计思路让我切实感受到了他们的扎实的教学功底和深厚的文化底蕴。课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，在我看来，不一样的老师演绎不一样的风采，却呈现同样的精彩。
他们设计的资料难度渐渐增大，挑战性越来越强，在不断的解决问题的过程中学生的爱好越来越高。课堂上他们激励学生特性化地学****数学学问，提倡解决问题的多样化，体现学生学****的主体性，让整个数学课堂充溢了生命的活力，课堂上，学生不仅仅有条理地表述自我的观点及想法，还在解决问题的过程中，学会了仔细倾听别人的观点，相互接纳和观赏，相互合作沟通，并不断地对自我和别人的想法进行批判和反思，透过老师的点拨和引导，学生间的多向沟通探讨，学生已经初步驾驭了解决各类问题的策略，也让我们真实地感受到新课标下的小学数学课堂就应就是这样充溢生活气息，充溢人文气息，充溢了师生的灵性和特性。听完这些课，我对解决问题又有了新的相识。充分体现“老师以学生为主体，学生是数学学****的主子，老师是数学学****的组织者、引导者和合作者”的教学理念。短短的课堂四非常钟，真正是教学“无痕”，精彩“有痕”！
数学课上的情境创设就应为学生学****数学服务，就应让学生用数学的眼光关注情境，就应为数学学问和技能的学****带给执掌就应为数学思维的发展带给土壤。学生：服务的对象：此刻的学生乐此不疲的就是擅长解答各种问题，却缺少发觉问题和分析问题的潜力。而课堂上学生没有问题的背后又是什么呢？就是老师并没有顺应新课程的理念，转变自我的主角，没有树立服务的意识，没有给学生充分的思索问题的空间与时间呀！有人比方说：教学过程是一个流程，它就应像一条河，有时奔腾咆哮、一泻千里，有时峰回路转、润物无声。假如说学生是水，那么老师就应是不断变换的河道。从这个好处上说，老师们的课堂简洁活泼，游刃有余，缘由是他胜利地扮演了学生挚友的主角，扮演了课程开发者、组织者、引领者的主角，他们始终把学生看作服务的对象老师：即服务者：“既然每个学生都有一种特别的天赋与潜能，那么，教化应当成为“扬长”的教化，不能只忙于“补短”而压抑有特长的学生。学校不是工厂，不能成批地生产规格一样的产品；学****不是搞填平补齐，而应扬长补短。“扬长”的过程中，