文档介绍：

口处扎上橡皮膜，并向其中倒水，让学生从看到的现象中归纳出结论1：液体对容器底部和侧壁都有压强。并进一步分析液体对容器底部和侧壁有压强的缘由。
3．老师问：刚才我们相识到液体对容器底和侧壁都有压强，那么，液体内部有没有压强呢？
为了探讨这个问题，我向大家介绍一种仪器——压强计。老师通过类比的方法介绍压强
计。让学生体会到这样的一个结论：橡皮膜上承受的压强越大，液面的高度差越大，若两次高度差相同，则说明橡皮膜承受的压强相同。
把橡皮膜放在水中的某一深度，转动橡皮膜的朝向，看两边的高度差有无改变。学生从现象中归纳出结论2：液体内部向各个方向都有压强，在同一深度，液体向各个方向的压强相等。

三、学生分组探究，验证猜想
前面，我们通过试验发觉了两条初步结论，在试验过程中，有的同学发觉橡皮膜有时候凸出得多，有时候凸出得少，这说明液体压强有大有小，那么，液体压强的大小原委与什么因素有关呢？
用多媒体课件展示情景三：当洪峰来临，大江大河的水位快速上涨，有时会发生决堤的事故。
1、学生探讨
从日常生活的事例动身，利用已学学问或生活阅历，猜想影响液体内部压强大小的因素。
2、老师板书一些学生可能出现的猜想，比如：
（1）与深度有关
（2）与液体的密度有关，或与其它的一些因素有关
学生充分发表看法后，老师进行整理，用试验的方法，或其它的方法进行筛选、整理（突出本节课的重点）。
学生的猜想，都是从已有学问或生活阅历中得到的，不管猜想正确与否，都要刚好赐予确定和激励。

3、学生自主设计试验，检验猜想
（1）老师介绍试验桌上的器材。
（2）在老师的指导下，各小组依据猜想选择某一课题进行试验，并设计表格记录数据。
（3）学生自主探究，老师巡查，对有困难的学生赐予适当的帮助。
在学生动手做试验之前，介绍探讨方法——限制变量法，并强调合作学****通力协作的重要性。
四、沟通评价，总结出改变规律
1、各小组派代表将试验记录结果用投影仪展出，沟通阅历成果，老师对每一组学****的效果进行激励性评价，并引导学生对各组的试验结果进行分析和归纳。通过各小组合作，探讨得出试验结论3：液体内部的压强随深度的增加而增大，不同液体的压强还与液体的密度有关。
2、提出部分试验小组中存在的问题，并提出能应用的改进看法。
3、在屏幕上逐条显示本节课通过试验得出的结论。
五、拓展训练

利用液体内部压强的规律可以说明、解决许多生活以及技术上的问题。
1、人站在齐胸深的水中有什么感觉？为什么会有这种感觉？
2、投影显示潜水服，提问：在不同深度潜水时，为什么潜水员穿的潜水服对装备的要求不同？
3、工程师把拦河坝设计成什么形态？为什么这样设计？当洪峰来临时，大江大河的水位快速上涨，超过警戒水位时，为什么有可能发生决堤的事故？如何防止？
用多媒体课件显示相关资料：1998年洪水过后，荆江大堤的相关堤段进行了整险加固，使重点堤段的防洪实力从五十年一遇提高到百年一遇。
六、课堂小结与评价
在老师的指导下，学