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2、《指南》不是衡量幼儿的标尺
在培训中每位教授都会给我们列举很多实际教学案例，这使我了解到，很多幼儿园老师在接触到《指南》时，第一反应是将《指南》中所列举的各项一一与本班幼儿进行比照，看看孩子现在达到了一个什么样的实力水平，不由自主的将《指南》当做一个衡量幼儿发展实力的标尺。但当我通过专家的指导，我领悟到，《指南》是指导老师如何帮助孩子发展的，但不能把它当作标尺来丈量幼儿，损害幼儿，也不能把它变成束缚幼儿和自己的绳索。它是提倡我们做一个探讨型的老师，要擅长视察幼儿，勇于反思自己。在今后的工作中，我将仔细贯彻《指南》的精神，调整自己教化思路，变更自己的看法，帮助我的学生相识到个体教化的重要性。
三、深化落实《指南》，我们应当做些什么？
1、仔细学习《指南》，充溢自己理论
作为幼儿老师老师，我们要做的是将《指南》的精神内化于心，对每个年龄段每个领域的目标了然于心，遵循幼儿的发展规律，关注 3 幼儿身心全面和谐发展，从不同角度促进幼儿全面协调发展，而不要片面追求某一方面或几方面的发展，敬重幼儿发展的个体差异。支持和引导每个幼儿从原有水平向更高水平发展。
2、明确教化目标，爱护幼儿自尊、自信念
《指南》提出了每个阶段幼儿应达到的发展水平，但是在幼儿老师的实际工作中，在让幼儿 “知道什么”和“能做什么”的同时，幼儿老师本身应当明确自己的目标：爱护幼儿的尊心和自信念，关注幼儿的活动和表现，擅长发觉其优点和特长，多赐予确定和表扬，不要拿幼儿的不足与其他幼儿的优点作比较。我要让我的学生明白，作为幼儿老师，应当用平和的心态来对待，允许孩子存在这种差异，耐性运用各种方法来进行激励、指导和帮助，使每个孩子都得到较好的发展。
因为孩子是家庭的希望，祖国的将来。要把我们的“将来之星”打造好，让他们更加闪耀，并不是一件简单的事情。现在有了《指南》的引领，我在教学中，要让我的学生为以后成为合格的幼儿老师做好打算，首先要了解孩子的身心发展规律，一切从有利于孩子的发展角度动身，俯下身子，倾听孩子的心声，了解他们的需求，给孩子真正须要的关爱。同时，要努力创设符合孩子发展须要的课程、环境、区域，学会追随孩子的爱好，为孩子供应操作的机会，让孩子通过与环境、材料相互作用来获得阅历，引导孩子主动学习、探究，成为生活、学习、嬉戏的主子。
学前教化的学生既然选择幼教，就应当酷爱这个事业，对教化充 4 满热忱与爱好，对幼儿充溢爱心、责任心。人生童年有几回，孩子的童年是短暂的，是不行逆行的，孩子的心是一块奇异的沃土，播下什么就收获什么。不要把成人的意志强加给孩子，让孩子真正具有华蜜、欢乐的童年。幼儿老师就要有敏锐的洞察实力，要做到细心、耐性，有责任心和一颗童心，要了解幼儿的须要并赐予适时的支持和帮助。有了《指南》为我们指引方向，我的学生们也就有了努力的目标。
通过各位专家对《指南》及其各个领域的解读，我看到了许多幼儿园实际教学案例，收获了许多。我将以《指南》的精神来指导自己将来的教学工作，我会在今后的教化工作中不断改进、实践，为培育出合格的幼儿老师努力！
学习《指南》心得体会
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