文档介绍：《细胞核――系统的控制中心》教学设计
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该论文来源于网络，本站转载的论文均是优质论文，供学****和研究使用，文中立场与本网站无关，版权和著作权归原作者所有，如有不愿意被转载的情况，请通知我们删除已转载的信息，如果需要分享，请保留本段说明。
教材内容选自人教版《生物》必修1第三章第三节。
【教学目标】
;学会进行实验数据分析。
,领悟细胞核的功能、细胞核的结构以及功能与结构相适应的关系。
;在合作与交流中分享解决问题后的愉悦。
【教学重点】细胞核的结构和功能。
【教学难点】理解细胞核是细胞生命系统的控制中心。
【教学过程】
一、导入
师:人体运动的控制中心在哪里?细胞的控制中心是哪里?(学生思考回答“大脑”)
展示学****目标。
[设计意图:创设问题情境,激发兴趣。]
二、细胞核的功能
引导学生阅读教材52页资料,分析讨论,回答导学案问题:①资料1说明美西螈皮肤的颜色是由 控制的;②从资料2可以看出细胞核与细胞的分裂、分化有什么关系?③分析资料3你可以得出什么结论?④资料4说明生物体形态结构的构建,主要与细胞核还是细胞质有关?
[设计意图:培养学生的观察能力及分析能力,逻辑推理细胞核的功能。]
学生观察、分析并总结相应特点后,师生共同归纳:细胞核控制着细胞的代谢和遗传,是细胞的“大脑”和控制中心。
[设计意图:培养学生的自学能力及归纳、总结能力。]
师:细胞核为什么能成为细胞代谢和遗传的控制中心?要弄清这个问题,我们必须从细胞核的结构中寻找答案。
引导学生阅读教材53-54页,完成导学案自主探究1。
[设计意图:层层设疑,激发学生的探索精神和学****的主动性。]
三、细胞核的结构
核膜:双层膜,把核内物质与细胞质分开。
核孔:实现核质之间频繁的物质交换和信息交流。
核仁:与某种RNA的合成以及核糖体的形成有关。
染色质:蛋白质+DNA。
学生在教师引导下,理解细胞核的结构以及物质组成;精讲染色体――染色质相关内容,组织学生回答,并分析纠正错误;讲出DNA和染色质、染色体之间的关系。
[设计意图:从观察、分析组成入手去了解结构,增强学生的观察能力。]
四、细胞是一个统一体