文档介绍：《给予是快乐的》教学设计和反思
教学目的：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“夸耀”、“懂得”造句。
3、凭借课文的详细语言材料，获得“给予是快乐”的真切感受，激发助《给予是快乐的》教学设计和反思
教学目的：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“夸耀”、“懂得”造句。
3、凭借课文的详细语言材料，获得“给予是快乐”的真切感受，激发助人为乐、无私奉献的思想情操。                                       
教学过程
 教学过程 
    一．导入新课，复习旧知
1、师：这一课继续同大家一起学习课文??给予是快乐的。（课题课前板书）
2、这篇课文的主要人物有哪些？整个的故事是由哪一个事物引起的？（围绕哪一个事物展开的）
  板书：保罗 小男孩 一辆新车
二．学习新课
1． __________给予是快乐的。
  提问：不看课文，你能将这句话补充完好吗？（鼓励学生灵敏答题，如“保罗懂得了给予是快乐的”“小男孩使保罗懂得了给予是快乐的”等。）
2．过渡：圣诞节前夜，保罗和一个小男孩偶尔相遇。起初，他并没有在意那个孩子，以致屡次误解了他。我们一起来快速读读课文，找找保罗错了几次？错哪儿了呢？在书上划出有关的语句。
3．讨论后，针对重点语句加以分析。
（1）
 抓住重点词“当然”“这样的”“也”再读句子。                                                                                                           引导学生体会“当然”一词中包含的肯定意味；弄懂“这样的”指送他小汽车。
  （2）提问：事实是这样的吗？小男孩的希望到底是什么呢?
引导学生领会原句中隐含着的意思：像你哥哥那样为弟弟买一辆新车。
（3）读这部分课文中描写小男孩的句子。
小男孩吃惊地瞪大了眼睛：“你是说这车是你哥哥白白送给你的？天哪，我希望我将来也能像你哥哥那样。”
（4）指导学生读出吃惊的语气。
（5）听了小男孩的话，保罗也非常吃惊。谁会读有关的句子。
（6）想一想，保罗为什么吃惊？
 引导学生初步认识小男孩高尚的思想境界。
过渡：保罗开场觉得小男孩有点不同寻常了，于是邀他乘车兜风，不过，保罗又错了。
 （1）读有关的句子，结合上下文理解新词“夸耀”。
 （2）讨论：小男孩为什么要保罗将车开到家门口呢？
  学生自由作答，体会小男孩是要弟弟相信，他长大后一定能得到一辆新车。
（3）小男孩说的那一番充满爱心的话真让人感动，谁会念这一段话？   （精品文档请下载）（精品文档请下载）
指导朗读 
（4）进展拓展练习：你觉得小男孩向弟弟描绘的新车是怎样的？他会将怎样美妙的希望种进弟弟的心里？
 同桌间互相练说，表达自己的美妙心愿。 （精品文档请下载）（精品文档请下载