文档介绍：《过零丁洋》教学设计
设计思路：本节课我将从以下四个环节设计我的教学。
读零丁——说零丁——解零丁——写零丁
教学目的：结合“零丁”一词读诗文、探主旨、写感悟。
教学重点：结合“零丁”一词理解诗意及主旨。
教学难点：结合“零丁”一《过零丁洋》教学设计
设计思路：本节课我将从以下四个环节设计我的教学。
读零丁——说零丁——解零丁——写零丁
教学目的：结合“零丁”一词读诗文、探主旨、写感悟。
教学重点：结合“零丁”一词理解诗意及主旨。
教学难点：结合“零丁”一词写形象。
教学过程：
引子：课前和学生交流“零丁”一词的意义及联想。预设：老师总结“零丁”多指人的心情或处境。老师惊喜于49中同学丰富的词汇量。如今上课了，我们还学“零丁”（板书题目）。（精品文档请下载）（精品文档请下载）
一、读“零丁”之诗
师：题目中“零丁”又是什么意思呢？——地名零丁洋。整体意思——文天祥路过零丁洋。此时的文天祥为何会在零丁洋呢？——学生结合注释会答复“不是”，作者此时被元军俘获，是作为俘虏押解路过零丁洋的。（精品文档请下载）（精品文档请下载）
师：由此可见，此时的文天祥成为阶下囚，心情自然是零丁的、痛苦的。诗是在这样的境遇中创作的。那么这首诗该用怎样的感情，语调去读呢？——应该读出无比沉痛的感情，一种深深的悲凉，一种孤苦伶仃。（精品文档请下载）（精品文档请下载）
师：你们觉得整首诗都是这样的基调吗？——不是，诗的尾联应该读出一种高亢激昂的感情，不应再有“零丁”之感。（精品文档请下载）（精品文档请下载）
师：根据刚刚的分析我们来读一读。（出示重点字词）
生（读）：评价学生诵读效果，出示范读录音。——再读诗歌。
设计意图：初读感知诗情。
二、说“零丁”之事
师：我们知道，此时的文天祥已成为阶下囚，但还有好多事情未能完成，说不上何时就将走上刑场。如今我想化身文天祥把自己的一生记录下来，以示后人。请同学们帮我把“我的故事”补说完好。小组分工合作，提示：分工明确，结合注释及各联诗句。幻灯片出示故事，总结板书——再读诗歌。（精品文档请下载）（精品文档请下载）
设计意图：理解诗人资料，创作背景同时明了诗歌意思。
三、解“零丁”之意
师：一个“零丁”牵出文天祥的惶恐路，更道出了文天祥的零丁情，终究是怎样的惶恐路，又是怎样的零丁情呢。在这首诗中文天祥到底想表达什么样的情感呢，请同学们，结合详细语句进展分析？（精品文档请下载）（精品文档请下载）
师：预设分析过程：
：回忆个人和国家两件大事。文天祥是个饱读诗书的人，参加科举，进而踏入仕途。 他和元军苦战四年，并未能挽救南宋灭亡的命运。此时，南宋大部江山已落入敌手，自己也兵败被俘。眼看大势已去，诗人不禁悲从中来。（精品文档请下载）（精品文档请下载）
：运用比喻的修辞。从国势上看，山河破碎，南宋王朝在元军的攻逼之下覆亡在即，一如风中柳絮。自己也是一生坎坷，当初做官曾因得罪权贵而屡被罢斥；起兵抗元之后，屡次兵败。如今部下将士牺牲殆尽，亲人被元军俘获，自己孤零一人，身陷敌手，一如风雨吹打的浮萍，无所依托。（精品文档请下载）（精品文档请下载）
：前一句是追忆过去。后一句是慨叹眼前。诗人将地名和自己的感受结合起来，巧妙地用在诗句当中，仿佛这两个地方就是诗人的写照，也有了和诗人一