文档介绍：《边塞诗四首》课前预****自由背诵。相关课程标准: “在通读课文的基础上, 理清思路, 理解、分析主要内容”;“对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法,并能运用合作的方式,共同探讨、分析、解决疑难问题”。教学目标: 1. 有感情的诵读这四首诗,在理解的基础上背诵。 2. 结合四首诗的创作背景,了解诗的大体内容,体会作者表达的感情。 3. 品味欣赏诗中佳句,体会诗人丰富的想象。评价任务: 1 .课堂练****2 .课堂讨论。教学过程: 一、导入新课二、了解各诗作者王之涣, 688 - 742 ,字季凌,善作边塞诗,与高适、王昌龄等唱和,名动一时。《全唐诗》存绝句六首,皆历代传诵名篇。王昌龄(约 698-757 ), 字少伯, 早年曾漫游四方, 到过塞上。王昌龄自岭南北归, 几年后, 王昌龄又被贬至龙标(今湖南黔阳)县尉。安史之乱发生,王昌龄北还,路过亳州郡时, 为刺史所杀。王维, 字摩诘, 唐代诗人, 画家, 晚年无心仕途, 专诚奉佛, 故后世人称其为“诗佛”。以描绘山水田园和歌咏隐居生活一类成就最大。他也有反映军旅和边塞生活的作品, 其中写景佳句广为历代传诵不衰,如极富代表性的《使至塞上》就是其中之一。人们常用“诗中有画, 画中有诗”来评论诗人兼画家王维的作品。这两句出自苏轼的名言,的确抓住了王维的艺术特色,可算是不易之论。岑参( 715 - 770 ) ,荆州江陵(今属湖北)人,其诗风格雄浑,意想新奇,色彩瑰丽,尤以边塞诗名世,与高适同为盛唐边塞诗派代表。有《岑嘉州集》, 《全唐诗》存诗四卷。三、学****诗歌内容(一)朗读四首诗。 1. 听读。教师范读,要求学生注意节奏和停顿。 2. 学生试读。要求注意“仞,羌,侯骑,燕然,掣,裘,衾”等字的正确读音。 3. 学生自由读。学生自由朗读,教师巡回指导。(二)理解诗歌内容 1. 解题。(见课本的课下注释,略。) 2. 朗读诗歌,理解诗歌内容。学生讨论, 明确:《凉州词》前两句写关外之景, 后两句抒发戍边将士的怀乡之情。《从军行》前两句写边塞景象, 勾画出一幅辽阔的边地风光图。后两句抒发将士们乐观坚定的豪迈之情。《使至塞上》首联写奉命出使, 征途遥远。颔联写出塞的行程。颈联写塞外奇特壮丽的景观。尾联运用典故表明唐军声威远震塞外。《白雪歌送武判官归京》前十句描绘边塞风雪的奇异风光和奇寒景象,后几句写饯别,送行情景,抒发了作者因朋友返京而产生的惆怅之情。 3. 再读诗歌,讨论归纳诗歌主旨。《凉州词》侧重以苍凉悲壮的笔调抒发戍边战士的怀乡之情。《从军行》侧重表现将士们乐观坚定的豪迈之情。《使至塞上》抒发了诗人不辞长途奔波奉命出使边塞的豪情。《白雪歌送武判官归京》通过描绘边塞的奇特风光,抒发深厚的离别,惆怅之情。(三)品味欣赏诗歌中佳句 1. 教师出示《凉州词》中的名句:羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关。教师讲解对名句的品味: “怨杨柳”不是怨那些杨柳,应理解为用杨柳曲的调子表怨。在“一片孤城万仞山”的凉州,响起苍凉哀怨的笛声,吹的是思乡的杨柳曲。厌烦,生自高度的怨恨。怨到什么程度?怨到要说“何须怨”的程度: 根据长期以来的经验, 无论怎样怨都无济于事, 绝望了! 现在作出个判断: 玉门关外的凉州没有春风。你吹什么折杨柳?这里连春风都来不到, 哪里有杨柳让你去折啊?但更要紧的是: 没有春风的关外, 一切生命都只