文档介绍：《同分母分数加减法》教学设计
复兴小学 王春生
教学目的：以整数的加减法为依托,、设想、尝试等方式，逐步探究分数的加减法的算理，并能总结计算方法，并能对结果会灵敏处理。培养学生认真一个问题谁来说说该怎么解答？（生: 3+1）为什么用加法？你能说说整数加法的意义吗?第二个问题呢?（生： 3/8+1/8)你能说说为什么用加法吗?请你比较一下两道题有什么共同点？（生答）从这个例子我们可以看出分数加法的意义和整数加法的意义一样，都是表示把两个数合并成一个数的运算.
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（2）师：刚刚我们用3/8+1/8来计算两人一共吃了几分之几，谁知道这个算式的结果?为什么会等于4/8？（精品文档请下载）
生可能：把一个蛋糕平均分成了8份，爸爸吃了3/8个，就是吃了8份中的3份，妈妈吃了1块，就是吃了8份中的1份，合起来就吃了8份中的4份就是4/8。（精品文档请下载）
也有可能：分母是一样的，只需要把分子相加就可以了.
师：已经有一部分的同学知道了道理，不过,还有一部分的同学光听文字表达可能还是不太明白其中的道理,我们学****的目的是让每一个同学都学会。那么请明白其中奥秘的同学想想方法，尝试用比较直观的方式，将你们所理解的理由展示给大家看。讲给班上的同学听听?行吗？（精品文档请下载）
那么，还有不太理解的同学，请你先独立考虑一下，或者和你的同座商量一下，看能不能对你有所帮助.
学生验证,老师进展个别辅导。
(3）根据学生汇报整理出：
可能：方法一：用画图的方法直观得出3/8+1/8=4/8小结：图示法
师:通过看图,我们可以看到，3/8里面有几个1/8，1/8里面有几个1/8，合起来是几个1/8？这个1/8就是3/8和1/8的什么呢?（分数单位）板书：
3个1/8+1个1/8=4个1/8就等于4/8。（精品文档请下载）
方法二：1个1/8加上3个1/8等于4个1/8,也就是4/8，小结：分数组成法
师：你能利用分数的组成来解释，真棒！
方法三:1/8=0。125，3/8=0。375，+0。375=0。5=5/10=1/2,小结:转化法（精品文档请下载）
师：能将分数转化成小数,用以有的知识来解决问题，很有想法。
方法四：在前面某一方法的根底上，观察得出：分子相加减,分母不变。
重点说明意义:
（1） 这道题分子为什么能直接相加呢？
两个加数分母一样，即分数单位一样.
(2） 和和两个加数相比,什么变了？什么没变？
板书:分母不变，分子相加
（3) 同桌互相交流一下分母不变，分子相加的原因。
师：让学生说说自己喜欢哪种方法，为什么?
师：你能用一句话来说说同分母分数加法的计算方法？
（ 出示：同分母分数相加，分母不变，分子相加。
师：刚刚大家已经明白该怎样计算同分母的加法，如今