文档介绍：“教育教学质量提升工程”实施方案
为全面落实国家、省中长期教育发展规划纲要，贯彻省、市、县教育工作会议
精神，树立以提高质量为核心的教育发展观，建立以提高质量为导向的管理制度和
工作机制，深入推进教育教学改革和教学质量提升工作，全面提识、规规则意识。
4、在教育督导中保障常规。要把落实常规作为教育督导工作的重要容，各学校
要探索建立和完善校督导制度，在检查评估的基础上，加强工作指导和整改提高。
（二）抓课堂，促改革
课堂始终是提升教育质量最重要的阵地，切不可大意。要立足课堂，向45 分钟
要质量。 2013 年以来，我县一直致力于高效课堂建设，取得了应有的成效，更新了
广大教师的教育教学理念，转变了学生的学习方式，在一定程度上提升了教育教学
质量。课改和质量从来就不矛盾，课改的目的就是为提高质量，这一点毋庸置疑。
所以，课堂教学改革一定要加强。另外，我们在关注课堂的同时也要关注课前和课
后。课前，要关注教师的备课情况，凡事预则立，不预则废，备课质量的高低直接
决定着课堂效果的好坏。课后，要关注教师的辅导情况，要让课堂有“外延”。指挥
部将结合教研室对各单位的高效课堂建设进行专项督察评比。
1 、提炼总结，形成特色。
各单位要认真总结疏理课堂教学改革工作，并进行反思提炼，提炼出有理论依
据的模式，理清教育教学改革的思路和价值取向。形成相对稳定的、目标明确的教
育教学改革思路和基本模式。长期坚持下去，不断深化改革研究、不断修正不足，
逐渐形成自己的特色、形成自己的品牌。
2、建立课堂教学诊断改进系统
我们的课堂教学研究，特别是听评课，更多的是评价，而对其最终的目的：直
接指向教学的改进，关注的不够。一是建立适应诊断改进需求的听评课的实践流程。
要从问题的定性到科学的归因，再到解决的策略，形成一套环环相扣而又行之有效
的实践流程。发现问题。要抓住课堂教学中的问题，抓住主要的问题和问题的主要
方面进行定性的分析。诊断原因。尽可能全面而客观的分析之所以出现问题的原因。
实践改进。针对问题及其原因，拿出解决修正问题的策略办法。二是建立完善教育
教学反思制度。教师要定期对自己的教育教学进行总结和反思，强化教师的自我诊
断行为，学校组织相应活动，要创造条件支持教师进行教学反思，提升教师自主发
展力。
（三）抓教研，促成长
传统的提高质量的做法一言以蔽之，时间加汗水铸就分数，严重损害了学生的
身心健康，加重了学生的课业负担，同时也牺牲了教师的自由和健康。所以一定要
转到通过提升教师的教科研能力来实现提升教育教学质量软着陆。各单位要引领广
大教师深化教材研究，提高把握教材的能力。校本教研、校本培训工作的基本容就
是要始终把研修教材放在重要位置。一是要研究课程标准。要把课程标准分解细化
为年级的标准、学期的标准、单元的标准、每一节课的标准。二是突出研究“知识
与技能”的涵。总结提炼每一个学科教材的知识体系、知识主干，每一位教师要对
本学科教材的知识体系有一个宏观的把握，逐渐上升到对本学科教材知识在全部学
科教材知识中的地位和对学生培养中作用的把握。三是研究教材中的 “过程与方法”、
“情感态度价值观”的教育因素。特别是“情感态度价值观”目标要化到课程之中，
不贴标签，不做表面文章。同时，要切实加强教研组建设，校本培训管理，通过读
书学习、教学反思、课题研究等方式，提升教师的专业素质，促进教师的专业化成
长，引领我们的教师享受教学的幸福，这才是提升教育教学质量的成功之路。
（四）抓监控，重评价
考试是质量监控的有效手段，只有通过考试，才能找差补缺，才能发现问题。
所以，要提升质量，还是要依托考试。但我们要扬其长，要改变传统的把考试作为
唯一的评价师生的方式，要多几把尺子量师生。各单位要完善教学质量监控机制，
加强考试管理，要注重考试的试题质量，要注重考试组织的规程度，要把握考试阅
卷的科学程度，要注重考试评价的合理运用，要开好考试分析会，要狠抓考风建设
等。指挥部将把中小学毕业班作为质量监控的重点对象，启动全县围的毕业班统一
质量检测工作，并将检测结果进行相关数据分析，作为质量提升工程评价的重要依
据。指挥部会逐步健全“质量检测、分析反馈、行为改进”的监控流程。一是要完
善教学质量抽测制度。灵活运用择科监控、专项监控等多种监控形式诊断学校的教
育教学质量；同时对影响教学质量的各有关要素进行有效的监控。二是要运用科学
的分析技术处理检测所得信息，提高分析诊断的水平和质量。针对存在问题提出可
操作的具体措施，实现有效的行为改进，不断提高质量监控的针对性和实效性。对
在教学质量抽样检测活动中，位居后三名的学校，指挥部将在全县围通报批评。三
是