文档介绍：
，主要是通过活动让幼儿获得心理体验来变更自己。
4、对全园老师进行团体心理辅导活动，减轻老师来自各方面的压力，关爱自我，共享欢乐!
二、详细工作：
1、加强高素养老师群体的培育;
2、为了更好的上好心理健康教化课，多与各班老师沟通，共享;
3、实施心理健康教化课，以面对全体幼儿为主，个别辅导为辅。
4、做好心联小屋的工作、幼儿园博客的更新、家长培训工作，为孩子的身心健康做出努力。
三、详细实施：
1、老师方面：
(1)、对老师进行一次团体心理辅导的培训。
(2)、为每个班的幼儿上好心理健康教化课。备好心理健康教化课教案，并请各班的老师随堂听课。
2、幼儿方面：
(1)、教会幼儿驾驭几种让心情变好的方法。
(2)、让幼儿随时有表达和宣泄自己情感的地方。
(3)、让幼儿通过心理活动的开展，能够相识自我，变更错误行为，不断成长、欢乐共享。
3、家长方面：
与家长多沟通;为全园家长组织一次培训。(听专家讲座的形式)
四、详细工作支配： (专责心理老师：邬 涛 活动从第四周起先，若因幼儿园有其他活动，活动将会做临时的调整。) 幼儿园幼儿健康教化方案篇3
(一)课程的定位
1、课程的界定
以0～6岁婴幼儿健康教化为主要抓手，以促进婴幼儿健康生活为落点，以婴幼儿健康人格初始构建为目标的主题式综合课程。
2、课程的内涵
健康的教化：是全程的教化(06岁婴幼儿的全程教化);是全面的教化(涵盖生活、运动、嬉戏、学****全面的教化内容);是全员的教化(园内的老师、保育员和其他工作人员，园外的家长、社区人员等)。
健康的生活：是指优质的环境、优质的服务、优质的教化的有机整合。 ? 健康的人格：每一个婴幼儿生理与心理的健康，智商与情商的健全。
3、课程的特色
重在健康：
满意每个孩子享受健康服务、健康环境和健康教化的基本权力。
保障孩子与其年龄段相应的身心平安和健康。
为孩子现时和将来的健康生活奠定良好的基础。
凸现儿童：
每一个的儿童指每一个儿童获得的机会是均等的，是符合他(她)们这个年龄段身心发展规律并兼顾不同阅历水平的。
不同的儿童敬重儿童与生俱来的诸多差异，注意环境及教化的影响给儿童带来的相宜发展。
将来的儿童谋求为儿童的将来发展、终身发展奠基的教化，即建立在儿童自身阅历基础上的情感、认知、实力、社会性的建构和全面、和谐、健康的发展。 ? 强调综合
健康教化是全面的、全程的、全员的、全方位的。
健康教化的内容应综合幼儿生活阅历、追随幼儿生活阅历又螺旋型上升、回来幼儿的健康生活。
健康教化的学****是在主题背景下，采纳融合式、集体式、田野式活动相结合，以生活、运动、学****嬉戏的形态交互、交织呈现于幼儿一日生活之中。
(二)课程的目标