文档介绍：《和时间赛跑》既是一篇感人的文章，又是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。文中“我”因外祖母去世而悲伤不已，后来听了爸爸的一席话，看到日落日出、鸟飞鸟还等自然现象，明白了为什么要珍惜时间；并在和时间赛跑的经历中,体会到了应该怎样珍惜时间。课《和时间赛跑》既是一篇感人的文章，又是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。文中“我”因外祖母去世而悲伤不已，后来听了爸爸的一席话，看到日落日出、鸟飞鸟还等自然现象，明白了为什么要珍惜时间；并在和时间赛跑的经历中,体会到了应该怎样珍惜时间。课文给我们以深深的启示：虽然“光阴似箭，日月如梭”，虽然“所有时间里的事物，都永远不会回来了",但是，“假假设你一直和时间赛跑,你就可以成功！” 本文采用的是叙议结合的方法，观点鲜明,故事详细，值得我们学****和深思。”
时间是非常抽象的概念，对于三年级的学生来说，他们对时间的理解比较浅薄。在学****本课时，以 “谜”入手，通过猜谜、找谜、解谜、揭谜底的过程，来理解课文，让学生结合实际感受时间的珍贵，形成珍惜时间的价值观念和情感体验。
    《和时间赛跑》这一课的教学时，我主要突出了以下几个方面：
一、教学思路设计新颖。
猜谜语是学生最喜欢，也是最熟悉的游戏，我在准备《和时间赛跑》这一课时，第五自然段中说：“爸爸等于给我说了一个谜."这句话中的迷字,给了我启发，如能按猜谜语的形式来设计教学，对学生来说有吸引力，他们会主动参和到教学活动中来。于是经过深化分析,发现这个迷就是第四自然段中“所有时间里的事物，都永远不会回来了”。有了谜就有理解谜过程,第八自然段和时间赛跑就是解谜过程,第十自然段“假假设你一直和时间赛跑，你就可以成功.”就是作者解出来的谜底。因此我就按这种思路设计教学，以猜谜语的形式导入课文，整篇课文也以猜谜的方式展开：找迷——解迷——揭谜底。首先让学生找出爸爸说的迷，理解迷的含义。接着从发现身边事物永远不会回来，引出解谜的过程，也就是和时间赛跑的过程，为了让学生对作者和时间赛跑的收获有个感性认识，。围绕谜底,让学生谈认识、感受，通过整个解谜过程,使学生认识虽然时间是一去不复返的，但是假假设你一直和时间赛跑，就可以成功。 
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二、从生活体验理解教材
语文的外延就是生活的外延，生活中处处都洋溢着语文的气息。学生是以自己对生活的理解和体验去解读教材的。老师在教学中不要拘泥于教材,变过去的“教教材”，为如今的“用教材教".让教材成为学生通向真实生活，通向广阔世界的桥梁。通过课本文本唤起学生的生活积累，让学生把课内知识和课外知识有机联络起来，学得更深，更广.（精品文档请下载）
三、强调语文教学的人文性。
 我们的语文教学洋溢着人文的色彩，充满着生命的感动，，使之成为唤醒学生心灵的源泉和动力，使学生心中美妙人