文档介绍：活泼好动是孩子的天性,尤其是低年级的孩子坐在一起，就像一群快乐的“小鸟"在聚会一样. 如何使这群快乐的“小鸟"在老师的带着下进展有条不紊地学****呢？下面谈谈本人在小学低年级课堂纪律调控中的点滴体会和做法。 
一、课前要稳住“小鸟儿"
千万不要不管班级里怎么样乱七八糟。傻乎乎地走进教室。否那么，你很难把课上下去。
真的。、好说、好问，有人一刻也坐不住。低年级的儿童不懂什么叫“权威”,什么叫“尊重”,什么叫“民主”。所以一定要给他们立规矩，是规矩,就带有强迫性、约束性。开场，就要和学生约法三章——上课应该怎样做，不能怎样做,违犯了，老师要怎样处分等. （精品文档请下载）
二、一旦进入课堂，就要像京剧演员一样,精气神十足。走进课堂,要把90%的注意力放在学生身上，10%的注意力用在教学方案的施行上。（精品文档请下载）
要擅长用眼睛表达你的满意、生气和愤怒。尽量不要吼叫。训斥只可偶尔为之。
目光要经常瞥向那些神不守舍、好动、好说的学生。可以请他们做点事——比方读书、读单词、表演、到黑板上默字等。这叫“以动治动"。最要紧的是不断地鼓励、褒扬、，忌婆婆妈妈式的唠叨。（精品文档请下载）
这样的褒扬会更有效： 
“第二组同学坐得最端正。"—-假设班级里某一角落出现“骚动”。 
“李勇的眼睛一直看着老师.”—-假设李勇的同桌走神了,或者在做小动作. 
“小强同学擅长考虑。”——假设小强的同桌读书心不在焉。
要把问题消灭在“萌芽”状态。 必要时，把个别学生座位调动一下。“请小勇和李丽对调一下座位。”最好把个别自觉性差的学生调到离老师近的位置.（精品文档请下载）
对此类问题,处理要果断，快刀斩乱麻，不必说为什么。
最不得已的手段是惩罚——如罚他停课。但最好不要在上课时请他到办公室去，那样做，容易闹僵；碍于面子，他硬是不去。：“孙浩同学，下节语文课你必须到办公室去，因为你太影响大家了,这是老师迫不得已做出的决定。”课间休息时，把他请到办公室去.（精品文档请下载）
，。这种失败是无可挽回的。 （精品文档请下载）
三、要尽快地记住每个学生的名字——,指名道姓地批评、提醒，有时效果更好。（精品文档请下载）
把所授班级的学生座次表写出来,上课时放在讲桌上，,尽快地理解每个学生和家庭的情况。 （精品文档请下载）
四、要注意教学形式、手段的变化。低年级学生的注意力是很短暂的。 假设第一个词是老师领读，第二个词也是，那么第三个就要请优秀的学生当回老师了。 第一遍读课文是齐读。第二三遍最好自由读，或者同桌之间互相读。（精品文档请下载）
读书、读词不要让学生扯着嗓子读（低年级易犯这个缺点).假设要求全班学生读单词，能不能声音由低到高，再由高到低？那一定是很有趣、很有意境的.（精品文档请下载）
板书“大"和“小”,成心把“大”写得大大的,把“小”写得小小的：板书课题《骆驼和羊》，；板书课题《鲸》,那么特意把这个字写得斗大，. （精品文档请下载）
第一次分角色朗读,全由学生参和，第二次你假设参和进去,，那个词那么请他们以动作表示：这个词请学生用它说句话—-在应用中理解，、燕子的外形画简笔画；讲鲸,那么让学生看图片。 （精品文档请下载）
学****劈山救母》让学生讲故事，学****桂林山水》，那么让他们看桂林山水的课件并背诵…… 这都叫“变化”。没有变化。学生会生厌；没有变化，也就没有教学艺术。 （精品文档请下载）
五、要细心观察学生，全面理解学生,倾听学生的谈话。假设你在适当时机和场合，不经意地说出某一个学生做的一件值得称道的事或值得称道的一种表现,他不仅会感到吃惊，而且受到的鼓舞也会特别大。 褒扬要有实指性，忌空泛。“你做作业总是那么细心。很少有错误.”“你答复以下问题不但对。而且口齿清楚."
—-这样说就详细了. 
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六、教低年级,可把全班分为几个组（如四个组)，上课时，不管哪个同学在哪些方面表现好．都在他所在的组上画一面红旗或一只苹果；有人表现不好那么擦掉一面红旗或一个苹果。下课时，褒扬表现特别好的组。 这个方法对维持课堂纪律很有效.
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七、不要追求课堂教学的热闹。