文档介绍：质量守恒定律教学反思
质量守恒定律是学生在初中化学中学****的唯一的一条定律，《课程标准》中要求学生不仅要从宏观和微观上理解质量守恒定律，还要会运用质量守恒定律进展判断、分析问题、进展初步的计算，同时质量守恒定律是书写化学语言--——化学方程质量守恒定律教学反思
质量守恒定律是学生在初中化学中学****的唯一的一条定律，《课程标准》中要求学生不仅要从宏观和微观上理解质量守恒定律，还要会运用质量守恒定律进展判断、分析问题、进展初步的计算，同时质量守恒定律是书写化学语言--——化学方程式所必需遵守的原那么之一，因此，在进展教学设计时我把理解质量守恒定律放在最重要的位置。自认为这节课虽然上得有点磕磕碰碰，但到达了我预先设计的目的。
不过由于在课前没有充分地进展准备，导致课堂上出现了两次较大的失误。
一、宏观上学生能根据几个简单的实验进展判断，所以我将重点放在了让学生设计一套装置用于验证产生气体的反响的质量守恒，，有以下几点因素：
1、  学生对密闭容器中气体压强的增大或减小会造成的后果还没有形成概念。学生在物理中还没有学到气体压强，但在化学中虽然已几次提到，但学生还不能纯熟地加以运用，导致课堂上大多数学生认为可在密闭容器中进展产生气体的实验。
2、  问题设置时没有一个铺垫,显得较为唐突。虽然知道这是一个难点，但在问题的预设时没有遵循层层递进的原那么，因此导致学生出现“卡壳”现象，虽然经过我的引导，最终得出了答案，但作为一名有经历的老师不应该出现这样的失误。
3、  没有给学生足够的时间进展设计。由于考虑到时间不够的问题，实验设计应该要给学生充足的时间进展讨论和设计，可惜顾此失彼，也许失去的是学生的创造力的发挥。
二、当学生通过一个课件能从微观上理解质量守恒定律后,自认为将质量守恒定律进展拓展和归纳是应该的，并在此根底上,为检验学生的掌握情况，我预先设计了一系列问题，让学生进展反响。其中根据生成物判